資金問(wèn)題也是一個(gè)“攔路虎”。“我們的眼光充滿了好奇，我們的血液流淌著激情，我們的錢夾卻空前得瘦小。”這是不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自嘲。他們大部分人是通過(guò)打工或向同學(xué)、家人借錢開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如何支配資金、把資金運(yùn)作好，也成為一個(gè)難題。

　　此外，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾以及家長(zhǎng)的反對(duì)，也是阻礙在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因。

　　創(chuàng)業(yè)之前須細(xì)思量

　　由于學(xué)生的特殊身份，大學(xué)生“老板”受到了社會(huì)的關(guān)注和質(zhì)疑:他們?cè)诩缲?fù)著學(xué)業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓勵(lì)？他們不安心學(xué)習(xí)怎么辦，風(fēng)險(xiǎn)誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？

　　俞敏洪近日表示，“在中國(guó)的每所大學(xué)都可以看到，學(xué)生在一、二年級(jí)就開(kāi)始想著怎樣做生意，因此忘掉了大學(xué)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，把自己的底蘊(yùn)變厚。”他同時(shí)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)還會(huì)讓學(xué)生心態(tài)變得浮躁，如創(chuàng)業(yè)失敗還會(huì)讓他們對(duì)人生失去信心。他呼吁，盡可能給學(xué)子們一個(gè)沉靜的心態(tài)學(xué)習(xí)，在未來(lái)走上社會(huì)再創(chuàng)業(yè)。

　　俞敏洪的觀點(diǎn)代表了社會(huì)的一種主流聲音。但教育界普遍認(rèn)為，在確保完成學(xué)業(yè)并遵守校規(guī)校紀(jì)的前提下，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既帶動(dòng)就業(yè)，又得到鍛煉，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)鐘名湖認(rèn)為：“大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)找飯碗，還要能自己創(chuàng)造飯碗。自主創(chuàng)業(yè)是‘三創(chuàng)精神’的具體體現(xiàn)，也是高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)之一。”

　　“以創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)校外創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)打開(kāi)了大學(xué)生就業(yè)的另一扇門。”省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)不在于項(xiàng)目大小、賺錢多少，關(guān)鍵是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中找到自信、積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。”

　　“做最充分的準(zhǔn)備，做最徹底的努力，做最壞的打算，‘三做’是我們給在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的一點(diǎn)建議。”南京財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)專家表示，有能力、有興趣的學(xué)生可以理性創(chuàng)業(yè)，但并非所有在校生都適合創(chuàng)業(yè)。此外，在校生創(chuàng)業(yè)最好和自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口，抓住創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)間的平衡點(diǎn)，這樣不但可以處理好工學(xué)矛盾，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還能學(xué)到更多知識(shí)。