對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性了如指掌
“你肯定走不進(jìn)我們的世界”,這是他開始執(zhí)掌這屆競賽班時(shí),班上一名同學(xué)對(duì)他“直言不諱”的提醒。“我們以前的班主任很年輕,可以跟我們一起打籃球、吃飯、玩耍,你可以嗎?”那名學(xué)生反問他。
在這個(gè)班上每一個(gè)學(xué)生都很聰明,思想也很活躍,“每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都很鮮明”。從接手這個(gè)班級(jí)開始,如何走近學(xué)生成為他思考最多的問題。而今,他對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性都了如指掌,他說自己的秘訣在于“善于跟學(xué)生斗智斗勇”。
一次語文作文課,一名學(xué)生突然大聲地說:“高考作文是八股文。”他沒有批評(píng)這名學(xué)生,而是反將了他一軍:“我們不說什么八股文,高考作文你如果考好了,老師就徹底向你服輸,好不好?”另外一次,一個(gè)學(xué)生沒有跟老師打聲招呼,決定不參加每月一次的模擬考試,而且還找校長,建議取消他們競賽班跟普通班一起月考的制度。林坤武告訴學(xué)生,再優(yōu)秀的班級(jí)都要融到學(xué)校中去,否則,脫韁獨(dú)行的馬是很危險(xiǎn)的。
“我們班級(jí)實(shí)行的是輪流當(dāng)班長制度,每個(gè)月都會(huì)輪流當(dāng)選班長,然后由他自己組織一幫自己的委員處理日常班級(jí)事務(wù)。”林坤武說,這個(gè)制度讓學(xué)生的積極性和熱情得到了最大的尊重。同時(shí),林坤武還要求學(xué)生做到求同存異,“異”是指學(xué)生的個(gè)人天賦和優(yōu)秀品質(zhì),“同”則是指班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度。經(jīng)過一段時(shí)間磨合,這個(gè)班在自我管理方面進(jìn)步很大,逐步成長為一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的班級(jí)。
放榜前后幾晚睡不著
從林坤武畢業(yè)開始,他已教學(xué)27年,其中,擔(dān)任班主任26次,“只有老婆生小孩的那年沒有擔(dān)任班主任”。“當(dāng)班主任會(huì)不會(huì)上癮啊?”他回答說,上癮倒不會(huì),但自己總認(rèn)為,作為一名老師,如果不能跟學(xué)生“親密接觸”,心里會(huì)很不舒服。
高考放榜當(dāng)晚以及第二天晚上,他根本就睡不著。“成績沒有出來之前,心里緊張睡不著,成績出來之后,心情激動(dòng)睡不著。”他笑言。
他說自己是一個(gè)站在“風(fēng)口浪尖”上的班主任,“學(xué)校的重托、家長的期望、學(xué)生的前途、集體的榮譽(yù)……”他說,這些成為壓力的所有來源,有時(shí)候?yàn)榱怂伎家粋€(gè)問題,經(jīng)常到深夜都睡不著。“教學(xué)我不怕,但除此之外的事情還有很多,壓力確實(shí)不小。”
面對(duì)壓力,“釋放自己”是他逐漸學(xué)會(huì)的一個(gè)方法。他說,作為一個(gè)班主任,其實(shí)不必要做到事必躬親,應(yīng)該放手給學(xué)生去做,要相信他們有能力做好。每當(dāng)面對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),他選擇的是尊重學(xué)生,“個(gè)性是不需要去改變他們的,要做的就是尊重,這樣才不會(huì)讓自己很煩惱”。
今年是否還會(huì)繼續(xù)再擔(dān)任畢業(yè)班的班主任?面對(duì)這個(gè)問題,他說自己也很想調(diào)整一下步伐和節(jié)奏,因?yàn)楫吘挂彩强?0歲的人了,無論是體力和精力都覺得不如年輕人。此外,他也希望有更多年輕的教師擔(dān)當(dāng)重任,“讓更多年輕教師有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能”。（南方日?qǐng)?bào)）