核心提示

　　目前，教育部選取19所國內(nèi)頂尖高校試點拔尖人才培養(yǎng)計劃的工作正順利進(jìn)行，已有約2000名優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入該計劃。

　　我們處在一個崇敬人才、渴求人才的社會環(huán)境中，許多家長都渴望自己孩子天資過人。但是，智商超群的孩子都能成為杰出的拔尖人才嗎？超常教育這條路到底應(yīng)該怎么走？

　　眾說紛紜少年班

　　談超常教育，不能不提中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班。提到科大少年班，不能不說的一個人當(dāng)然是寧鉑。

　　1977年10月，江西冶金學(xué)院教師倪霖致信當(dāng)時兼任中國科學(xué)院院長的國務(wù)院副總理方毅，舉薦江西贛州八中高二年級的少年天才——13歲的寧鉑。當(dāng)時，中國百廢待興，舉賢正是要務(wù)。1977年11月3日，方毅副總理批示當(dāng)時為中科院下屬單位的中國科技大學(xué)：“如屬實，應(yīng)破格收入大學(xué)學(xué)習(xí)。”1978年3月8日，中國科大少年班正式創(chuàng)辦，21名少年被錄取，寧鉑便是其中之一。

　　1985年1月26日，原國家教委作出決定：中國科大、北大、清華、北師大、上海交大、復(fù)旦、南京大學(xué)、南京工學(xué)院、武漢大學(xué)、華中理工大學(xué)、西安交大、吉林大學(xué)、浙江大學(xué)13所重點大學(xué)開辦少年班。

　　面對一群早慧少年，傳統(tǒng)的教育方式、教學(xué)模式不再適用，少年班不斷進(jìn)行著各方面的探索與創(chuàng)新。他們在招生、教育、管理等方面創(chuàng)造了中國高等教育史上的多個第一，其辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，至今仍在影響中國高等教育界，比如自主招生、通識教育、學(xué)分制、個性化教育等等。

　　比起按部就班的普通教育，少年班的成才率和成才度明顯較高，涌現(xiàn)出一批諸如微軟(中國)有限公司董事長張亞勤、被授予美國‘青年科學(xué)家總統(tǒng)獎’的盧征天、被譽為‘納米博士’的秦祿昌、奇虎董事長周鴻祎等世界一流的杰出人才。

　　但并非所有超常少年都能在少年班如魚得水。當(dāng)時，天資過人的寧鉑被安排攻讀理論物理——中國科學(xué)界最熱門的領(lǐng)域，但是他根本不喜歡物理學(xué)。光陰荏苒，寧鉑開始醉心于研究佛學(xué)，終于在2003年遁入空門。

　　寧鉑并非個案。由于入學(xué)時年齡太小，家庭教育和中小學(xué)教育只重視成績、不重視社會化，導(dǎo)致很多高智商少年天才成年后在為人處事上出現(xiàn)了障礙，在專業(yè)上也鮮有建樹。眾所周知的有，干政后來自我封閉，不能見人；謝彥波“有心理問題”，在專業(yè)上也泯然眾人矣。

　　自由生長育精英

　　“拔尖創(chuàng)新人才不是‘拔’出來的，而是在適宜的土壤中長出來的。”人大附中校長劉彭芝指出，教育的力量之所以重要，是因為創(chuàng)新人才通常不是原生態(tài)環(huán)境下自然生長出來的，而是良好教育生態(tài)下的主動生長出來的。

　　自由生長方能培育英才。說到這一點，目前在美國哥倫比亞大學(xué)任教的世界著名數(shù)學(xué)家張壽武深有體會。

　　在國內(nèi)讀研究生期間，張壽武曾師從數(shù)學(xué)家王元院士。當(dāng)時，王元認(rèn)為自己的研究領(lǐng)域經(jīng)典解析數(shù)論已無出路可言，所以鼓勵張壽武自由選擇方向。結(jié)果，張壽武碩士論文答辯時，王元說：“我一個字也聽不懂，但考慮到你每天很早就來辦公室，很用功，這個碩士學(xué)位就送給你了。”

　　至今，這位美國藝術(shù)與科學(xué)院新科院士常常慶幸，有這樣一位老師能對自己充分信任，給予了自己足夠自由的空間。

　　說到自由生長的英才，另一個著名的例子是趙柏聞。2010年從人大附中高二年級輟學(xué)的趙柏聞，目前已經(jīng)是深圳華大基因研究院“人類認(rèn)知能力的基因組學(xué)分析”科研項目的團(tuán)隊帶頭人。一名高二學(xué)生，如何成為“基因測序世界工廠”華大基因的“帶頭小弟”？