2013年研究生入學考試的招生簡章已經出來了，很多人沒有關注到的一個變化是教育學綜合311的考試變為了以“740”為代碼的綜合試卷的考察。這樣的變化看似細小，但是對于教育學的考研學生來說卻是驚天動地的大變革。并且勤思考研分析這種改革預示著考研專業課統考的考試形式的改革箭在弦上。
2007年教育學統考試點改革，反映的是研究生招生考試制度的變化。統考帶來的好處是比較明顯的。首先，統考大量節約了命題成本、閱卷成本、保密成本；其次，統考能給出一個比較客觀的標準，便于統一選拔同一專業的人才，這就避免了各院校、各專業自己命題，由篩選標準不同而導致的參差不齊；第三，全國統考為廣大考生，提供了一個公開、公平、公正的競爭環境，它避免了很多院校自己命題、自己閱卷、自己招生的暗箱操作，在一定程度上避免了招生考試腐敗。
自2007年至今，教育學等統考走過6年的時間，教育學統考的弊端逐漸顯現出來。原北師大校長鐘秉林曾指出：從實踐情況看，部分碩士生專業課實行統考，不利于高校選拔適合專業需要的、具有學術潛力的學生體現自己的學科優勢和特色，這些也在勤思考研學員中有所體現，統一備考不利于學生個性的發揮。
不僅如此，勤思考研分析更為嚴重的是，它誘發了部分高校本科教育的“應試化”傾向。另一方面，不少高校為了選拔合適學生，加大了復試權重，但又遭到社會公信力的質疑。也就是說，教育學等考研統考專業課的改革勢在必行，但是改革的形式會以何種形式而出現，則是在國家教育部、教育學專家等人的討論之中。
如果秉承著公平、公正的形式來考試的話，也不一定只有統考這樣一種形式，從國際比較看，國外高水平大學研究生招生對于語言、推理能力和專業基礎的要求是共同的，因此，考研是否持續走統考路線，還是回歸到學校自主命題的路線，還是推出新的旨在測試學生綜合能力的考試路線，這將是進一步討論的議題。
北京師范大學教育學考研專業課考試的改革，在夯實基礎的同時考察學生的總體知識儲備能力，應用能力，因此，對于學生的要求更好，目的是選擇一批更好、更優秀的研究生。 因此勤思考研建議大家，改革只是為了做到更好，大家復習的時候，按照北京師范大學推薦的參考書適當調整。復習方法上，暫不需要進行大的改變。(網易教育頻道專稿 )