紀(jì)老師的研究思路比較寬闊，涉及研究教材，對文本進行細讀；涉及教學(xué)策略研究，發(fā)表了數(shù)十篇研究教學(xué)策略和教學(xué)案例的文章；尤其著力于對學(xué)生具體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究，以至于一些編輯經(jīng)常邀請他撰寫高考輔導(dǎo)和寫作實踐與指導(dǎo)的文章；他還涉及教育研究、管理研究、教師培訓(xùn)等，在《中國教育報》《中國教育學(xué)刊》《中小學(xué)校長》《浙江教育科研》等報刊發(fā)表了多篇文章。同時，他還創(chuàng)作、發(fā)表了一些文學(xué)作品。
做一個教師，讀書研究是本分的職業(yè)習(xí)慣。從教35年，他給自己的定位是站在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的前沿，做一個清醒的語文教育者。他沒有其他業(yè)余愛好，工作之余都用在了讀書、寫作、批改學(xué)生作文上，每年購買圖書的資金達數(shù)千元，還要訂閱近20份專業(yè)教學(xué)刊物。
多年的研究，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的認可。近幾年，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機構(gòu)一直請他作培訓(xùn)講師，全國中語會先后邀請他在溫州、南京、綿陽等地召開的會議上作講座，他還為浙江省“領(lǐng)雁工程”、寧波大學(xué)研究生課程班、浙江師范大學(xué)國培項目、浙江省高中教師名家名師專業(yè)發(fā)展高級研修班、江山市教科主任培訓(xùn)班、河南省中小學(xué)校長教導(dǎo)主任高峰論壇、河北師范大學(xué)骨干教師培訓(xùn)班等作過講座。
四
從參加工作開始，紀(jì)老師的教學(xué)成績一直領(lǐng)先，不少領(lǐng)導(dǎo)、同行覺得奇怪，都來聽他的課。面對掌聲和榮譽，他一向淡泊視之，認為這是本分。他就甘作這樣的樹根，把知識像營養(yǎng)一樣源源不斷地供給他的學(xué)生和他的教育事業(yè)。他有一個堅定的信念，要做一個清醒而有底蘊的語文教師，做學(xué)生的知心朋友，知道語文教什么、怎么教，讀得出文章的精髓，寫得出自己的思想，教得出明明白白的學(xué)生。沒有誰授予朱自清任何榮譽頭銜，但他是中國基礎(chǔ)教育繞不過去的大山；梁漱溟沒有考進北大，但他做北大教授綽綽有余。榮譽都是光環(huán)，只有沉下心來做人，踏踏實實做事，才會覺得心中坦坦蕩蕩。
采訪的最后，紀(jì)老師深情地說：“商洛是我的故鄉(xiāng)，我在鎮(zhèn)安生長，在商洛求學(xué)，那里有我的親人、師長、同學(xué)和朋友，我時刻都不忘我的故鄉(xiāng)。我希望我的家鄉(xiāng)更為文明，更為富有，更為發(fā)達。如果有機會，我希望能為故鄉(xiāng)做點事情。”