在商洛慧靈智障人士服務(wù)中心的訓(xùn)練室內(nèi)，一位老師正在帶領(lǐng)著一群年齡大小不一的兒童做著游戲，游戲主要是訓(xùn)練孩子們用身體的各個部位把地上的氣球拿起來。教做游戲的是老師李丹，今年35歲，她時而扶起快要跌倒的孩子，時而抱起因游戲失敗而發(fā)脾氣的孩子細(xì)聲安慰。“雖然游戲?qū)τ谄胀ㄈ藖碚f很容易就能做到，但這些孩子們卻要花費幾天甚至幾周的時間才能掌握。”李丹說，作為一名特殊教育老師，她不求能桃李滿天下，只希望全社會能對智障孩子們少一點歧視、多一點關(guān)愛，共同為他們構(gòu)筑一片藍天。
半年教孩子學(xué)掃地
作為一名特教老師，不僅僅要教孩子們學(xué)習(xí)文化知識，還要培養(yǎng)他們的生活自理能力，讓他們學(xué)會自己穿衣吃飯。“但是有些孩子患有腦癱或唐氏綜合癥，他們的手眼不協(xié)調(diào)，理解能力也不如正常孩子，需要一遍遍的強調(diào)與演示。”李丹說，特教老師面對的是智力殘疾的孩子，對他們的教育不同于正常的學(xué)生，就像是牽著蝸牛散步，需要付出更多的愛與耐心。為了教會孩子們掃地，李丹整整掃了半年的地，連掃把都用壞了幾把。“現(xiàn)在孩子們不僅都學(xué)會了掃地，還掌握了拖地、疊被子、洗碗等家務(wù)，看著他們一板一眼地做那些以前根本做不了的動作，意味著他們離獨立生活的目標(biāo)又進了一步。”李丹說。為讓這些孩子將來能融入社會，李丹還經(jīng)常帶孩子們走出學(xué)校小天地，前往KTV、網(wǎng)吧、超市等地方，讓他們親自感受真實的社會。
幫折翼天使找回翅膀
李丹班上有這樣一名學(xué)生，他患有嚴(yán)重的抑郁癥，初來這里時特別孤僻，從不與其他同學(xué)交流，就連老師問話時也一語不發(fā)，這讓李丹非常擔(dān)心。“下班回家后我就琢磨他為什么不與人交流，是他對陌生環(huán)境不適應(yīng)還是沒有安全感，又查了很多心理學(xué)方面的書，想走進他的心靈。”李丹說，在課堂上她特意親近這位同學(xué)，用摸頭、拍肩膀等肢體語言傳達對他的關(guān)愛，漸漸讓這位自閉癥兒童放下了戒備。偶然間李丹發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在紙上畫畫，便大加贊賞，并鼓勵他用畫畫表達自己。經(jīng)過短短一年的學(xué)習(xí)，這位自閉癥孩子變得話多起來，開始愿意和同學(xué)們交流。“這些孩子雖然智力有殘缺，但往往在音樂、畫畫、舞蹈、手工等藝術(shù)方面有天賦，我們就抓住他們這方面的特長進行藝術(shù)熏陶，幫助這些折翼的天使找回翅膀。”李丹說。
愿社會關(guān)愛智障孩子
最近發(fā)生的一件事讓李丹非常氣憤。李丹帶著班里的孩子到公園玩，順便教孩子們認(rèn)識社會。行走中一個患有腦癱的學(xué)生對公園里一位阿姨隨身帶的塑料袋感興趣便用手摸了摸，沒想到引來這位阿姨的謾罵。“我趕緊上前解釋說孩子智力有殘疾，只是對塑料袋發(fā)出的聲音感興趣，并沒有其他惡意，可這位阿姨不依不饒，還說我的學(xué)生是神經(jīng)病，應(yīng)該關(guān)起來。”李丹說著，委屈的哭了起來。這件事給李丹的觸動很大，讓她明白社會上還是有人歧視智力障礙人士。“在以后的工作中我們會多給孩子們講授社交禮儀知識，讓他們做懂禮貌的好孩子，同時也希望全社會能對智力障礙孩子們多一點關(guān)愛與包容。”李丹說。
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