這幾天，金華市婺城區(qū)紅湖路小學(xué)二(4)班學(xué)生章譯心別提多高興了，因?yàn)樗晒θ脒x學(xué)校的“陽光少年”。要是在以往，成績不怎么拔尖的她，只能眼睜睜地看著別的同學(xué)，站在學(xué)校領(lǐng)獎臺上接受表彰。
這幾年，婺城區(qū)教育局探索構(gòu)建多元化學(xué)生評價(jià)體系，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，不再只執(zhí)行以前的標(biāo)準(zhǔn)，他們嘗試著讓孩子自己申報(bào)榮譽(yù)，還發(fā)明了成長手冊，記錄孩子們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
每學(xué)期開始
學(xué)生可以自己申請榮譽(yù)
紅湖路小學(xué)的“榮譽(yù)申報(bào)”始于2010年，是婺城區(qū)最早發(fā)起這項(xiàng)制度的學(xué)校之一。
所謂的榮譽(yù)申報(bào)，是指在學(xué)期初，每名學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長，擬定這學(xué)期要申請的榮譽(yù)，期末向班主任提出申請，審核通過后，學(xué)校將會為該學(xué)生頒發(fā)獎狀并進(jìn)行全校表彰，還會為體藝類榮譽(yù)申報(bào)學(xué)生搭建平臺，并開展專項(xiàng)榮譽(yù)展示活動。
校政教處主任任玉晗說，別看一些學(xué)生文化課成績不怎么樣，但個(gè)性突出、興趣廣泛。“這一制度推行后，學(xué)生們獲得的榮譽(yù)名稱五花八門，有‘晨讀之星’、‘環(huán)保衛(wèi)士’、‘巧巧手’……每名學(xué)生都鉚足了勁，要多拿幾張。”
環(huán)城小學(xué)的“新三好學(xué)生”評選標(biāo)準(zhǔn)，更讓人大跌眼鏡，它不是指傳統(tǒng)的德智體發(fā)展，而是指“吃”好、“睡”好、“心情”好。
“我認(rèn)為孩子們?nèi)裟馨堰@三件大事處理好了，就基本具備了一個(gè)‘好’學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。”該校校長、省特級教師俞正強(qiáng)說，如今不少家長一把孩子送到學(xué)校，首先緊盯的便是成績，其次是技能，比如學(xué)琴、學(xué)跳舞等，卻忽略了人生中三個(gè)最重要的部分：吃、睡以及心情。
通過在市區(qū)部分學(xué)校率先試行，兩年下來，“榮譽(yù)申報(bào)”制度在婺城區(qū)已實(shí)現(xiàn)小學(xué)全員覆蓋，中學(xué)一至三年級穩(wěn)步推進(jìn)。
學(xué)生每人有本成長手冊
記錄孩子們每天的小進(jìn)步
在紅湖路小學(xué)二(4)班，43名學(xué)生的案頭上都放著一本《學(xué)生成長記錄手冊》，里面詳細(xì)記錄著學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范、各科學(xué)習(xí)、學(xué)校特色課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動等情況，在“評價(jià)”欄里，不光有教師、家長的評價(jià)，還包括學(xué)生的自我評價(jià)以及同伴的評價(jià)。
尤為引人注目的是“每日進(jìn)步”一欄，羅列著諸如“高興的事”、“想說的話”、“才藝露一手”等孩子們每一個(gè)微小的感動和幸福。
從2011年開始，婺城區(qū)教育局要求各校根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為每一名學(xué)生制定符合其自身發(fā)展的《學(xué)生成長記錄手冊》，它通過過程性、動態(tài)性的評價(jià)和記錄，為學(xué)生提供了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我行為修正的平臺，使學(xué)生能夠自己判斷進(jìn)步。
“《成長手冊》的使用體現(xiàn)了以孩子為主體、班主任為主導(dǎo)、家長參與監(jiān)督的重過程管理的理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長之間教育工作的協(xié)同和溝通，聚焦著教育者對學(xué)生發(fā)展縱深的思考，是對其成長的連續(xù)考察。”婺城區(qū)教育局基教科科長張根有說。（通訊員 章啟東 本報(bào)記者 張姮）