原標(biāo)題：切莫緊盯競(jìng)賽而忽視基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)
在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，一些面向中小學(xué)生的競(jìng)賽及競(jìng)賽產(chǎn)生的結(jié)果與招生入學(xué)掛鉤，致使很多家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)賽保持高度熱情。而一些主辦單位體現(xiàn)出鮮明的逐利性，出現(xiàn)了一系列亂象，如競(jìng)賽活動(dòng)繁多、質(zhì)量參差不齊，主辦單位繁雜且門檻不一，競(jìng)賽活動(dòng)收費(fèi)不規(guī)范，公平性備受質(zhì)疑等等。
近年來，教育部等部門連續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，提出從嚴(yán)管控面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，原則上不舉辦面向義務(wù)教育階段的學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)，要求競(jìng)賽及競(jìng)賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)。在科學(xué)、嚴(yán)格管理下，中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的組織與開展更加規(guī)范化、常態(tài)化、有效化。
競(jìng)賽活動(dòng)涉及類型多、涉及學(xué)段多、主辦單位多、潛在參與學(xué)生規(guī)模大，學(xué)生及家長(zhǎng)需從正規(guī)渠道了解相關(guān)情況，更加理性地對(duì)待競(jìng)賽活動(dòng)。
家長(zhǎng)支持孩子參加競(jìng)賽活動(dòng)，往往出于多種考量。首先，基于孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、自由探索的最好老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對(duì)于競(jìng)賽這類“自選學(xué)習(xí)活動(dòng)”，如果孩子沒有興趣，就很難深度參與并從中受益。當(dāng)前，廣大家長(zhǎng)更加尊重與關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)自主性積極性，側(cè)重于從孩子興趣出發(fā)選擇參加不同類型的競(jìng)賽。其次，讓孩子的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)。隨著平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，越來越多的孩子花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到長(zhǎng)時(shí)段沉迷電子產(chǎn)品的危害。為拓展、豐富孩子的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，許多家長(zhǎng)會(huì)支持、鼓勵(lì)孩子參加競(jìng)賽活動(dòng)，讓以高質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng)為載體的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)入孩子生活，客觀上減少其沉迷電子產(chǎn)品的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。最后，關(guān)注孩子的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前，全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)有自然科學(xué)素養(yǎng)類、人文綜合素養(yǎng)類、藝術(shù)體育類。教育部等部門要求這些競(jìng)賽活動(dòng)堅(jiān)持公益屬性，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。越來越多的家長(zhǎng)也意識(shí)到，只有參加高質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng)，助力孩子有效補(bǔ)齊素質(zhì)短板，充分發(fā)展愛好特長(zhǎng)，形成終身學(xué)習(xí)能力，才能真正給孩子以鍛煉、成長(zhǎng)。
然而，因內(nèi)卷心態(tài)的驅(qū)使，在引導(dǎo)孩子參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，仍有部分家長(zhǎng)帶有不同程度的功利色彩。一是想通過競(jìng)賽讓孩子提前拿到招生入學(xué)資格。如果過分執(zhí)著于這種想法，不顧孩子的參賽意愿和學(xué)習(xí)狀態(tài)，過度關(guān)注競(jìng)賽結(jié)果，就會(huì)給孩子造成不必要的壓力，反而影響學(xué)習(xí)效果。二是想通過參加競(jìng)賽加大孩子在招生入學(xué)時(shí)的錄取概率。盡管教育部的要求很明確，但一些家長(zhǎng)對(duì)這些政策了解不清，受以往經(jīng)驗(yàn)影響，秉持“證不壓人”“有備無患”的心態(tài)，希望孩子在招生入學(xué)時(shí)多一些附加材料，從而獲得更多“印象分”。三是希望通過競(jìng)賽增加在其他“入學(xué)賽道”上的競(jìng)爭(zhēng)力。有些家長(zhǎng)把留學(xué)作為孩子未來升學(xué)的選擇之一。而申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化考試和競(jìng)賽表現(xiàn)均很重要，在標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)達(dá)到入學(xué)要求時(shí)，競(jìng)賽等特殊經(jīng)歷會(huì)成為學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。國(guó)外大學(xué)看重的競(jìng)賽對(duì)提高錄取率確實(shí)可以起到錦上添花的作用，但盲目選擇競(jìng)賽，把過多時(shí)間、精力放在競(jìng)賽活動(dòng)上，耽誤或影響日常學(xué)習(xí)，就是舍本逐末了。
在競(jìng)賽活動(dòng)管理更加規(guī)范化、常態(tài)化、有效化的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)相向發(fā)力，為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。
首先，放平心態(tài)，精選競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)過嚴(yán)格把關(guān)的全國(guó)性競(jìng)賽對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義，但家長(zhǎng)必須知道，這些競(jìng)賽并非都適合孩子。即使適合，孩子的時(shí)間和精力有限，也不可能參與太多競(jìng)賽。其實(shí)，學(xué)校教育是根據(jù)教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，并由專業(yè)教師進(jìn)行的專業(yè)性活動(dòng)，只要遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，家校社協(xié)同合作高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)孩子都可以具備升學(xué)就業(yè)所必需的素質(zhì)，同樣可以成長(zhǎng)成才。
其次，提高認(rèn)識(shí)，注重競(jìng)賽的全面教育價(jià)值。競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與毅力具有重要意義。家長(zhǎng)要讓孩子在競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與交流、合作與分享；學(xué)會(huì)分配時(shí)間、管理時(shí)間，維持參加競(jìng)賽和日常學(xué)習(xí)之間的平衡。要在競(jìng)賽活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的拼搏精神、提高孩子的心理韌性，當(dāng)孩子在參賽過程中遇到困難、產(chǎn)生懈怠情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)孩子迎難而上、超越自我，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣和奮斗精神。必須指出的是，在基礎(chǔ)教育階段，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力、積累探索經(jīng)驗(yàn)、形成學(xué)習(xí)策略、建立思維方式，對(duì)所有學(xué)生都至關(guān)重要，家長(zhǎng)不能因?yàn)楣膭?lì)孩子參加競(jìng)賽而忽視更基礎(chǔ)、更重要的素質(zhì)培養(yǎng)。
最后，深度參與，著重關(guān)注孩子參賽過程，并對(duì)其進(jìn)行必要引導(dǎo)和規(guī)劃。家長(zhǎng)應(yīng)不斷提高引導(dǎo)、教育孩子的意識(shí)和能力，不僅要讓孩子明確競(jìng)賽活動(dòng)的目標(biāo)，還要在參賽過程中做孩子認(rèn)知、做事、做人的表率。同時(shí)，更要注重引導(dǎo)、教育孩子的方式方法，充分考慮孩子不同發(fā)展階段的認(rèn)知水平和心理特征，照顧孩子作為獨(dú)特個(gè)體的性格特點(diǎn)，努力做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。更重要的是，家長(zhǎng)可以通過陪伴孩子參與競(jìng)賽，一起探索、挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)能力領(lǐng)域，為其未來專業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。
（作者：秦玉友，系東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院教授）