原標題：強化教育科技人才戰(zhàn)略性支撐作用

“實現(xiàn)教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展的關鍵在人。”全國兩會期間，全國人大代表、中國科學院院士、蘭州大學校長嚴純華接受科技日報記者采訪時表示，該校在科技創(chuàng)新支撐產業(yè)化發(fā)展的過程中，有組織地協(xié)調教學和科研等要素互補、資源共享，形成了大平臺、大團隊、大項目、大成果的良性循環(huán)。

教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。科技、產業(yè)、人才日益融合，正塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。

“三位一體”統(tǒng)籌發(fā)展從何處著力？多位代表委員聚焦創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、人才鏈一體部署展開熱議。

錨定國家重大需求布局學科建設

當選全國政協(xié)委員以來，重慶理工大學副校長劉小康圍繞推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展，積極建言獻策、履職盡責。

“一部分家長認為，只有讀‘雙一流’高校，才能找到好工作。其實這并不絕對，優(yōu)勢學科同樣能培養(yǎng)出好就業(yè)、就業(yè)好的人才。”過去一年，劉小康參與了重慶理工大學科教融匯、產教融合等育人模式的探索工作，深有感觸。

該校圍繞高端裝備產業(yè)需求，整合師資力量、科研項目及科技企業(yè)資源，形成一套高質量人才培養(yǎng)機制，以高水平科研引領高質量產業(yè)人才培養(yǎng)。結合這些工作實際，今年劉小康帶來關于評選高校“專精特新”學科的建議，希望以此引導高校主動對接產業(yè)需求，做強做大優(yōu)勢學科，培養(yǎng)更多符合新產業(yè)、新賽道的優(yōu)秀人才。

“學科建設是教育、科技、人才三位一體深度融合和統(tǒng)籌推進的基礎。”全國人大代表、中國科學院大學公共政策與管理學院院長、中國科學院科技戰(zhàn)略咨詢研究院院長潘教峰認為，當務之急是要根據(jù)國家目前在新領域、新賽道的戰(zhàn)略發(fā)展要求，調整專業(yè)布局，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關鍵核心技術“卡脖子”問題提供人才支撐。

嚴純華介紹，近年來，蘭州大學圍繞國家核心領域關鍵技術和重大戰(zhàn)略需要，在學科專業(yè)以及學院架構上進行改革，改進人才培養(yǎng)機制，引領學生盡早參與高水平科學研究，提升高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。他表示：“我們力爭把大學的基礎研究、發(fā)展方向與國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域發(fā)展需要緊密結合起來，充分發(fā)揮高校在基礎學科方面的優(yōu)勢，使其真正成為具有重要影響力的科技創(chuàng)新策源地。”

打造新型勞動者隊伍為新質生產力賦能

2023年12月，中央財經(jīng)委員會辦公室有關負責同志在解讀2023年中央經(jīng)濟工作會議精神時表示，加快培育新質生產力，要把握的其中一個點是打造新型勞動者隊伍，包括能夠創(chuàng)造新質生產力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質生產資料的應用型人才。

暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，正在成為加快培育形成新質生產力的重要內容。“要給年輕人舞臺，讓青年科技人才在重大科技任務中挑大梁。”全國人大代表、湖南科技大學教授萬步炎是我國首臺海底鉆機的發(fā)明人。除了科研突破，作為人大代表和一名教師，他還始終關注青年學生的成長成才。

通過走訪多個高校實驗室，萬步炎發(fā)現(xiàn)，一些項目中，需要有工程師的投入，但工程師進入不了高校科研序列，上升空間狹窄，項目留人困難。科技人才選拔和評價體系不完善，制約著項目發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

萬步炎認為，現(xiàn)代科研必須是“大兵團作戰(zhàn)”，需要各類專業(yè)人員協(xié)作攻關，這和舊有的體制產生了矛盾，亟待紓解。他建議：“要不斷完善政策，為青年科技人才創(chuàng)造平臺，讓一代又一代青年不斷成長成才，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻青春智慧和力量。”

“技能人才也想擁有持久的發(fā)展與進步空間，應該為他們提供能持續(xù)精進、自我充電的平臺。”全國人大代表、武漢一冶鋼結構有限責任公司焊接培訓中心技能指導老師趙宗合也呼吁，提升技能人才的社會地位和職業(yè)榮譽感，包括暢通職業(yè)院校學生深造的通道、提高技能人才待遇等。

“三全”推進教育科技人才一體化發(fā)展

教育是人才培養(yǎng)的基石，人才是科技創(chuàng)新的主體，科技創(chuàng)新是社會生產力發(fā)展的動力，三者皆是國家綜合國力競爭的關鍵要素。

在全國政協(xié)委員、山西科技學院院長梁麗萍看來，教育、科技、人才三者系統(tǒng)集成、一體化發(fā)展、良性循環(huán)，是打造新型勞動者隊伍、推動高質量發(fā)展、塑造新質生產力的重要舉措。推進教育科技人才一體化發(fā)展要在人才自主培養(yǎng)模式、產學研深度融合和高端人才服務保障上下功夫。

“要全周期深化人才自主培養(yǎng)模式、全鏈條推進產學研深度融合、全要素加強高端人才服務保障。”梁麗萍認為，人才培養(yǎng)應統(tǒng)籌好基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，完善人才梯度培養(yǎng)。不僅如此，還要強化科學、技術、數(shù)學、工程等領域和新工科、新醫(yī)科及戰(zhàn)略性新興產業(yè)、未來產業(yè)所需人才培養(yǎng)，促進多學科交叉融合高端人才培養(yǎng)。

與此同時，高校還應完善“引育用留”人才發(fā)展體制機制，打破產學研合作壁壘，讓人才在教育鏈、創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈中自由流動。“我們應遵循科技創(chuàng)新規(guī)律，提高科技人員積極性，營造激發(fā)人才活力的發(fā)展環(huán)境。”梁麗萍認為，政府要在關鍵核心技術攻關中發(fā)揮組織作用，做到企業(yè)主體、政府主推、高校主動，堅持人才主力、市場主導，打通創(chuàng)新鏈，融合產業(yè)鏈，加強創(chuàng)新成果轉化。

（記者符曉波 韓榮 吳純新 頡滿斌 雍黎）