原標(biāo)題：多重保障守護(hù)學(xué)生健康心理
“別讓悲劇發(fā)生后才懂得關(guān)懷，別總經(jīng)歷離別才扼腕嘆息。”每當(dāng)“某某學(xué)校發(fā)生學(xué)生自殺事件”在微博登上熱搜，事件相關(guān)方常會(huì)面對(duì)公眾含淚的“靈魂拷問”：對(duì)青少年心理健康的守護(hù)，對(duì)年輕心靈最真摯的體貼，為他們提供專業(yè)、科學(xué)的心理健康服務(wù)，我們究竟做到了嗎？
近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），提出從源頭管理、過程管理、結(jié)果管理、保障管理四個(gè)方面綜合施策，進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作針對(duì)性和有效性，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)支撐和科學(xué)管理，提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。
覆蓋全員，塑造健康心理品質(zhì)
今后，每位大學(xué)新生的培養(yǎng)方案上都將增加一門必修課，它和我們的心靈有關(guān)。《通知》提出，高校要面向本專科生開設(shè)心理健康公共必修課，原則上應(yīng)設(shè)置兩個(gè)學(xué)分（32~36學(xué)時(shí)），有條件的高校可開設(shè)更具針對(duì)性的心理健康選修課。中小學(xué)要將心理健康教育課納入校本課程，同時(shí)注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。
“通過納入課程、安排形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助互助求助意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
“專業(yè)支撐和科學(xué)管理”是此次《通知》的另一大亮點(diǎn)。《通知》提出，應(yīng)積極借助專業(yè)工具和手段，加快研制更符合中國學(xué)生特點(diǎn)的心理測評(píng)表，定期開展學(xué)生心理健康測評(píng)工作，健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。高校每年在新生入校后適時(shí)開展全覆蓋的心理健康測評(píng)，縣級(jí)教育部門每年面向小學(xué)高年級(jí)、初中、高中開展一次心理健康測評(píng)，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)運(yùn)用學(xué)生心理健康測評(píng)結(jié)果，推動(dòng)建立“一生一策”的心理成長檔案。
北京某市屬高校從1996年起對(duì)入學(xué)新生心理健康開始普查測評(píng)。“我們通過‘大學(xué)生人格問卷（UPI）’和‘癥狀自評(píng)量表（SCL-90）’進(jìn)行測評(píng)，建立了學(xué)生心理健康的個(gè)人檔案。對(duì)普查數(shù)據(jù)分析后，我們對(duì)篩選后認(rèn)為需要關(guān)注的學(xué)生逐一進(jìn)行訪談，對(duì)需要緊急干預(yù)的學(xué)生會(huì)同家長、學(xué)院進(jìn)行早期干預(yù)工作。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)教師表示。
精準(zhǔn)施援，提升發(fā)現(xiàn)處置能力
高校心理健康工作面向群體廣大，青少年學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活、學(xué)業(yè)中面臨的重大困難、特殊情況較容易發(fā)生心理失衡乃至引發(fā)心理健康問題。如何精準(zhǔn)地向需要幫助的他們伸出援手？
《通知》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化日常預(yù)警防控。高校要健全完善“學(xué)校—院系—班級(jí)—宿舍/個(gè)人”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，依托班級(jí)心理委員、學(xué)生黨團(tuán)骨干、學(xué)生寢室室長等群體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否遭遇重大變故、重大挫折及出現(xiàn)明顯異常等情況。輔導(dǎo)員、班主任每月要遍訪所有學(xué)生寢室，院系要定期召開學(xué)生心理異常情況研判會(huì)，對(duì)出現(xiàn)高危傾向苗頭的學(xué)生及時(shí)給予干預(yù)幫扶。
“針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面可能遇到的心理失衡問題，主動(dòng)采取舉措，可以有效避免因壓力無法緩解而造成心理危機(jī)。輔導(dǎo)員、教師要及時(shí)了解學(xué)生在人際交往、戀愛情感、集體生活中所遇到的困難和問題，有針對(duì)性地開展個(gè)別談話、團(tuán)體輔導(dǎo)等，幫助青年學(xué)生樹立正確的交友觀、戀愛觀，及早分類疏導(dǎo)各種壓力。”該教育部負(fù)責(zé)人表示。
記者注意到，加強(qiáng)家校合作是《通知》的另一大亮點(diǎn)。《通知》提出，學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關(guān)系緊張等情況，積極尋求學(xué)生家庭成員及相關(guān)人員的有效支持；在家庭訪問等家校聯(lián)系環(huán)節(jié)幫助家長更加了解孩子所處年齡段的心理特點(diǎn)和規(guī)律；在家長學(xué)校、社區(qū)家長課堂中將青少年發(fā)展心理學(xué)知識(shí)列為必修內(nèi)容，防止因家庭矛盾或教育方式不當(dāng)造成孩子心理問題。
“《通知》提出，針對(duì)中小學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，中小學(xué)教師要與家長進(jìn)行密切溝通，共同加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。對(duì)于入學(xué)時(shí)就確定有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生，學(xué)校組織校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行研判，及時(shí)將干預(yù)方案告知家長，與家長共同商定任務(wù)分工。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)協(xié)助家長送醫(yī)診治。”該教育部負(fù)責(zé)人提到。
強(qiáng)化保障，打造堅(jiān)強(qiáng)支撐力量
一間小小心理咨詢室，也許可以挽救一個(gè)心靈。如何讓學(xué)生遇到問題能找到專業(yè)心理醫(yī)生？《通知》提出，高校要強(qiáng)化心理咨詢服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，設(shè)立心理發(fā)展輔導(dǎo)室、積極心理體驗(yàn)中心、團(tuán)體活動(dòng)室、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室等，為開展個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)時(shí)實(shí)地服務(wù)；創(chuàng)造條件開通24小時(shí)陽光心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線和咨詢郵箱等途徑，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。縣級(jí)教育部門要建立區(qū)域性的中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，積極開展線上線下多種形式咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，定期面向所在區(qū)域中小學(xué)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)。《通知》還提出，教育部門、各級(jí)學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同合作。
“全方位的心理健康服務(wù)離不開訓(xùn)練有素的骨干隊(duì)伍。《通知》要求高校按師生比不低于1:4000比例配備心理健康教育專職教師，每校至少配備2名，每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理教研員。此外，對(duì)新入職的輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師開展心理健康教育基本知識(shí)和技能全覆蓋培訓(xùn)，對(duì)所有輔導(dǎo)員每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓(xùn)。支持輔導(dǎo)員攻讀心理學(xué)相關(guān)專業(yè)第二專業(yè)碩士學(xué)位，適當(dāng)增加思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃心理學(xué)相關(guān)專業(yè)名額。中小學(xué)要在班主任及各學(xué)科教師各類培訓(xùn)中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點(diǎn)安排。”該教育部負(fù)責(zé)人表示。
“此外，我們還要求高校要為心理健康教育與咨詢配備必要的辦公場地和設(shè)備。學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌各類資金保障心理健康教育工作基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)，確定生均標(biāo)準(zhǔn)，足額按時(shí)撥付，并視情建立增長機(jī)制。”該教育部負(fù)責(zé)人補(bǔ)充說。
（本報(bào)記者 周世祥）