原標題：從無墻到無界：高校博物館如何守正創(chuàng)新

　　 “走進博物館，我們往往會說，很久很久以前……然而走進這座博物館卻不一樣，因為這是傳媒博物館，傳媒離我們的生活實在太近了，我們通過傳媒認識世界，又通過傳媒來表達自己。”這是著名主持人敬一丹為中國傳媒大學傳媒博物館錄制的解說視頻片頭，讓觀眾跟著她的腳步探訪藏在大學里的這座特別的博物館。

　　 說起高校與博物館的歷史關聯(lián)可謂源遠流長，世界上第一座面向公眾的博物館便是1683年建立的牛津大學阿什莫林博物館。國際博物館協(xié)會專設大學博物館與藏品委員會，來關注博物館在高等教育發(fā)展中的作用及其對現(xiàn)代社會的貢獻。隨著我國“雙一流”高校建設穩(wěn)步推進，結合院校專業(yè)特色而設立的不同種類的高校博物館持續(xù)增加，然而開放程度較低、展陳方式陳舊、館際合作缺乏、資源供需不對稱、數(shù)字化利用水平普遍不高等問題一直阻礙著高校博物館的可持續(xù)發(fā)展。

　　 當全球博物館由收藏中心向教育中心轉變，5G時代傳播媒介深度融合的趨勢日益顯著，高校博物館迫切需要應對來自公共服務和技術迭代的雙重挑戰(zhàn)，探究如何在堅守博物館主體功能的同時，實現(xiàn)最大效能的文化傳播、文脈傳承與新興文化構建，營造觀眾與博物館之間的互聯(lián)互通、共享共生的生態(tài)。

　　重塑公共性：探索博物館教育共同體

　　 作為大學的重要附屬機構和特殊的博物館類型，高校博物館一直被視為學科教育的重要支撐，歷來就是開展實踐教學的主要場所和形式。英國牛津大學擁有由九座專業(yè)博物館組成的龐大博物館群，各館依據(jù)不同的歷史傳統(tǒng)、藏品特色和建筑環(huán)境優(yōu)勢，提供有針對性的學習資源和培訓課程。其中，阿什莫林博物館“Take One”教育項目鼓勵學生多視角觀察某一特定展品，從而實現(xiàn)跨學科教學。自然歷史博物館開設的“藝術與設計”教育項目，著重提升學生對自然科學的理解，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。北京大學賽克勒考古與藝術博物館作為中國一流的高校博物館，近年來將自然、人文與社會科學教育跨學科整合，采取注重個體親歷的體驗式教學和強調(diào)動手操作的實驗性教學手段，服務“博雅教育”，增強“創(chuàng)造活力”。

　　 可以看出，在通識教育理念和跨學科人才培養(yǎng)模式盛行的今天，世界范圍內(nèi)頂尖高校博物館都在探索如何突破學科疆域這一無形的墻，通過開發(fā)系統(tǒng)性、綜合性和專業(yè)性的課程，提供多元橫貫的學習視角和情境，幫助學生整合不同學科的知識，跨越學科間的界限，來觀察、思考和解決實際問題，成為新知識生成、積累和轉化的中樞。這就要求高校博物館必須深化博物館教育資源研究和分析，提煉博物館資源與學校教育的有機結合點，打通博物館資源融入學科教育的屏障，并且進一步探索館際合作空間，構建博物館教育共同體。

　　 高校博物館根植于大學的歷史積淀與文化土壤，但它的文化資源為社會公眾所共同擁有、共同分享和共同創(chuàng)造，具有明確的公共性。這一公共性決定了它兼有文化場域和公共空間特質(zhì)的美，承擔著社會價值觀引導和公共文化服務的重要職責。因此，高校博物館還需要推倒大學校園這一道有形的墻，滿足公眾對博物館教育的需求，面向中小學生、青年人、成年人、老年人等不同群體，與社區(qū)、其他教育機構、社會團體等各類組織開放合作，通過主題性展覽、科學普及、文化藝術交流、研學旅行等多種形式，提升公眾參與度和社會影響力，融入城市文化價值共創(chuàng)網(wǎng)絡。

　　 從以藏品為媒介記錄、展示、傳承大學文化，到建設具有靈活性、適應性和流動性的公共教育平臺，高校博物館公共性潛能的釋放將為學生打開一扇通往學院之外的大門，推動知識傳播方式的重構，培養(yǎng)健全人格和健康思想，實現(xiàn)全人教育。反過來，只有將育成通才的教育場所和多維度的公共文化空間合二為一，高校博物館才能更好地塑造自身學術品牌，傳承大學精神，發(fā)揮教化育人、服務社會的作用。

　　走向超級鏈接：開展跨界融合傳播

　　 今年“5·18”國際博物館日當天，國家文物局與中國移動正式啟動“博物館5G新生活”項目，推出AI合拍機、AR探究鏡、數(shù)字畫屏、手勢全息、姿仿秀、衣冠秀、交互魔屏等一系列數(shù)智化產(chǎn)品和解決方案，智慧博物館建設瞬時成為熱議話題。以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為標配的5G時代已經(jīng)來臨，博物館作為一種獨特的時間與空間交疊的媒介，其未來的傳播實踐將越來越體現(xiàn)在如何建立物與人的連接上，從而影響我們與世界的交流方式和對生活的感知狀態(tài)。

　　 為了應對這一挑戰(zhàn)，擁有世界最大的博物館系統(tǒng)和研究聯(lián)合體的美國史密森尼學會持續(xù)開發(fā)新的互動課程和相關的數(shù)字移動技術，匯集了2000多個在線展覽、互動游戲、課程規(guī)劃、短片視頻等教學資源，以及數(shù)十個基于線上體驗的學習項目，并且大力實施數(shù)字“徽章獎勵計劃”，鼓勵參與者隨時隨地在線學習，并與大學進行合作換算為課程學分，教育的覆蓋面和參與度大為提高。

　　 隨著博物館的網(wǎng)絡化、信息化和數(shù)字化朝向更泛在的感知、更全面的互聯(lián)、更深入的智能化邁進，高校博物館首先需要重新梳理自身館藏資源，融入交互設計思維與方法，融通空間場景應用與智能媒體交互，綜合利用3D（三維數(shù)字化）、CG（計算機動畫）、VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）、MR（混合現(xiàn)實）以及全息影像等技術，實現(xiàn)展示內(nèi)容的多樣性、完整性以及展品和觀眾的交互性，形成博物館的“神經(jīng)系統(tǒng)”。其次，借助多樣化、復合型、互動式的智能應用，創(chuàng)新博物館教育模式，幫助學生打造生動、逼真的學習環(huán)境，使學生獲得高交互性、高內(nèi)容適配性和充滿個性化的學習體驗。最后，將優(yōu)質(zhì)教育資源與社會共享，提供定制化教育產(chǎn)品和精準服務，探索“+博物館”和“博物館+”的跨界融合業(yè)務模式以及創(chuàng)新性博物館教育解決方案。

　　 走向超級鏈接的過程是一個隨時應對挑戰(zhàn)和不確定性的過程，也是一個不斷克服思維慣性和路徑依賴的過程。正如中國傳媒大學傳媒博物館2019年的自我改造行動那樣，通過重新構建全新的沉浸式體驗場景，更加強調(diào)對話性、參與性、情感性，通過推動一系列體現(xiàn)科技與社會、科學與人文互動關系的展覽、活動和教育項目，力求在萬物皆媒、人機共生的時代實現(xiàn)情景化科學傳播和情感式人文教育。

　　 每座博物館都是一所大學，一流大學要建設一流的博物館。在文化全球化發(fā)展和多元化表達共存并進的時代，從無墻到無界的高校博物館，理應站在教育改革的最前沿，用匠心呵護遺產(chǎn)，以文化滋養(yǎng)社會，守正創(chuàng)新，繼往開來，成為大學連接社會的紐帶和走向未來的橋梁。

　　 （作者：蔣多，系中國傳媒大學文化產(chǎn)業(yè)管理學院教師）