本報訊 (胡陽林)為進(jìn)一步適應(yīng)教育發(fā)展的需要，提高課堂效率，商南縣鹿城中學(xué)根據(jù)教育規(guī)律和師生實(shí)際摸索、實(shí)踐，經(jīng)過提煉、總結(jié)，研創(chuàng)了“361”高效課堂新模式。
　　“361”高效課堂新模式特色明顯，內(nèi)涵豐富。“3”的含義有六個方面：一是指在課堂中全面體現(xiàn)新課改要實(shí)現(xiàn)的“三維目標(biāo)”，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；二是指課堂教學(xué)的三個主要環(huán)節(jié)，包括“(課前)預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)——(課堂)學(xué)習(xí)·研討——(課后)鞏固·拓展”；三是指課堂學(xué)習(xí)的三種主要學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究；四是指教學(xué)過程中“后教先學(xué)”“少教多學(xué)”的基本要求；五是指課堂教學(xué)時間的導(dǎo)、學(xué)、用這三環(huán)節(jié)分別按30%、60%、10%的比例分配；六是課堂教學(xué)兼顧到30%的學(xué)優(yōu)生，60%的中等生和10%的學(xué)困生三個層次差別。“6”的含義是“課前導(dǎo)學(xué)”“情境導(dǎo)入”“合作探究”“展示交流”“點(diǎn)評提升”“檢測反饋”；60%的課堂時間用于學(xué)習(xí)研討、展示交流；保證60%的學(xué)生體現(xiàn)課堂高效化。“1”是指用一個好的導(dǎo)學(xué)案；實(shí)現(xiàn)高效課堂一個目標(biāo)；不讓1/10的學(xué)生掉隊(duì)。
　　“361”高效課堂新模式是該校教師集體研創(chuàng)，此模式的強(qiáng)力推廣徹底推翻過去教師“滿堂灌”的教學(xué)模式。