臨近期末，已經(jīng)畢業(yè)半年多的南京林業(yè)大學(xué)2014級學(xué)生李浩（化名），仍要在每周三從工作單位趕回學(xué)校上課。“我有兩門數(shù)學(xué)類課程沒考過導(dǎo)致畢業(yè)延期，沒能在離校時拿到畢業(yè)證。”李浩懊悔地說。

自4年前開始實施“學(xué)業(yè)警示幫扶”制度，取消畢業(yè)生“清考”以來，南林大每年都會有一些學(xué)生面臨李浩這樣的情況。但4年下來，學(xué)生課上看手機的少了、問問題的多了，上課打瞌睡的少了、認(rèn)真聽講的多了。通過這場以退為進的教學(xué)改革，南林大實現(xiàn)了從“守底線”到“要高度”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)風(fēng)和教師教學(xué)積極性發(fā)生了翻天覆地的變化。

警示顯實效：小洞不補，大洞吃苦

2014年，南林大發(fā)布《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》規(guī)定：學(xué)業(yè)警示按照由輕到重的程度依次為黃色警示、橙色警示、紅色警示3個等級。凡受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生，由學(xué)院向?qū)W生個人及家長發(fā)放學(xué)業(yè)警示通知書。受到“橙色警示”的學(xué)生將被“留級”，受到“紅色警示”的學(xué)生將收到“退學(xué)通知書”，但同時有一次申請試讀的機會。

2013級學(xué)生張曉開（化名）曾經(jīng)因為受到“橙色警示”而留級。那之后，張曉開像換了個人一樣，整天泡在自習(xí)室里，最終他于2018年6月修完所有學(xué)分順利畢業(yè)。“要不是學(xué)業(yè)警示當(dāng)頭一棒把我打醒，我的大學(xué)估計就讀不下來了。”張曉開說。

“學(xué)業(yè)警示可以將學(xué)生放松學(xué)習(xí)的不良苗頭及時扼殺。”南林大教務(wù)處副處長毛連山說，據(jù)統(tǒng)計受到“紅色警示”的學(xué)生人數(shù)由2014—2015學(xué)年的53人次降至2017—2018學(xué)年的21人次，“學(xué)生意識到‘小洞不補、大洞吃苦’，將功夫花在日常才能學(xué)好，學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚”。

大三學(xué)生覃卓（化名）對此深有體會。她入校時就聽說學(xué)校會因為“掛科”過多而勸退學(xué)生，大家不再把希望寄托在考前突擊上，“從前只有快期末考試了自習(xí)室的座位才會緊張，現(xiàn)在自習(xí)室、圖書館平時也人滿為患”。

幫扶出新招：精準(zhǔn)施策，“包產(chǎn)到戶”

人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生王證（化名）是班里的“活躍分子”，他攝影技術(shù)好、策劃創(chuàng)意佳，常被推薦去參加各類廣告策劃營銷大賽而且屢有斬獲。很難想象這樣一個“策劃達人”曾經(jīng)也是一名“學(xué)業(yè)困難學(xué)生”。

王證入校時的專業(yè)是紙漿造紙工程。“紙漿造紙工程專業(yè)對于化學(xué)要求很高，而我這方面基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致很多專業(yè)課程都聽得云里霧里。”連續(xù)受到兩次“黃色警示”的王證有些心灰意冷，“也不是不認(rèn)真學(xué)，是真的學(xué)不進去。”

大二下學(xué)期，王證向?qū)W院表達了想要轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。了解王證的情況后，南林大教務(wù)處和學(xué)院多次溝通，最終同意了王證轉(zhuǎn)到廣告學(xué)專業(yè)的申請。

這兩年，南林大針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生每年都會提供一部分轉(zhuǎn)專業(yè)機會，這是學(xué)校學(xué)業(yè)幫扶政策中的一項舉措。此外根據(jù)政策，學(xué)生在被警示后，所在學(xué)院要根據(jù)實際情況，幫助其制定詳細(xì)的個人學(xué)習(xí)計劃。

土木學(xué)院由于課程難度大、專業(yè)性強，每年無論是受到學(xué)業(yè)警示的人數(shù)還是警示級別在全校都排在前列。針對這種情況，該院給每名受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生安排一名教師和一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，分別有針對性地跟進幫扶。

據(jù)介紹，南林大近4年來受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生中，有超過80%在幫扶下順利完成了學(xué)業(yè)。“警示不是目的，幫扶才是核心，我們希望通過這項制度，可以幫助更多學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，讓他們的大學(xué)生涯不留遺憾。”毛連山說。

倒逼出“金課”：綜合施策，回歸教學(xué)

南林大交通學(xué)院學(xué)生白雪最近很開心，因為她在不久前結(jié)束的選課中成功選上了“中西方家居鑒賞”課程。這門公選課因課程內(nèi)容有趣、授課教師講述精彩而大受學(xué)生歡迎。在南林大，像這樣的公選課還有很多。

“學(xué)校把人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，積極推進教學(xué)改革，讓教授回歸課堂是其中一項重要舉措。”南林大校長王浩表示，學(xué)生學(xué)得好的前提是教師教得好，南林大的教授不僅要站上本科生的講臺，而且要站好講臺。

據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前南林大有超過90%的教授走進本科生課堂，2018—2019學(xué)年“開學(xué)第一課”就是由學(xué)校黨委書記蔣建清教授講授的。有老教師做榜樣，南林大的青年教師們也都迎頭趕上，學(xué)校新出臺的績效考核指標(biāo)和職稱評選條例也對教學(xué)給予了足夠重視，為青年教師站穩(wěn)講臺提供了有力支撐。

在一系列激勵措施下，南林大的教師們越來越樂于參與各類教學(xué)研討和講課比賽，努力提升教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，一批備受學(xué)生歡迎的“金課”被打造出來。近年來學(xué)生評教滿意度不斷提升，常年維持在96%以上。

剛剛榮獲國家教學(xué)成果二等獎的南林大教務(wù)處處長周宏平說，經(jīng)過4年探索，南林大的本科教學(xué)已經(jīng)由“守底線”轉(zhuǎn)向“要高度”，新修訂的《南京林業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案》明確將“深化拓展卓越拔尖計劃”寫入其中。（繆志聰 李政）