——記陜西省山陽縣中學教師楊有文
本報記者 王濤
他深耕教壇30載，在三尺講臺上播種愛心和希望，在學生心目中，他身正為范，學高為師，是長輩，是親人。他立足崗位，與時俱進，不斷鉆研，一步一個腳印，從一名青澀的師專畢業生逐步成長為學科帶頭人、正高級教師，一路走來一路歌;他甘為人梯，將全部心血傾注到教育教學實踐當中，努力讓每位學生都成為最好的自己。他就是山陽中學黨辦室主任、政治學科教師楊有文。
讓每位學生都成為最好的自己
楊有文出身于山陽農村。1989年從商洛師專畢業后，在父老鄉親的殷切期盼下，回到了家鄉，在山陽縣職中做了一名教師，從此便與教育結了緣。
“教育的根本任務是教人做人。”這是楊有文常掛在嘴邊的一句話。那段時間，他一心撲在教學工作上，把照顧老人和女兒的擔子全壓在了愛人身上，面對親人的抱怨，他說：“我出身農家，山區孩子內心的渴求，我感受至深。我很想用自己獲取的知識去盡力引導改變學生，讓他們順利成長成才，這樣才能對得起自己的良知。”正是抱著這樣的感恩之心，他的教學經驗得以迅速積累，在同行中嶄露頭角。
1995年，楊有文通過公開招聘，進入了山陽縣中學。從此，他有了一個更加廣闊的舞臺。在這里，他教的是政治課。
“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號，而生活的智慧大概就是逢事問個為什么。”教學中，楊有文不拘泥于形式，不照本宣科，因地制宜，將時事政治引入課堂，如大到“朝鮮半島之爭”“延遲退休之我見”，小到“商洛藍之幸”“西武高鐵走何處”等熱點、焦點話題，通過讓學生們講、評、辯，充分調動學生們的發散性思維，既了解了學生們的思想動態、調動了他們參與時政學習的積極性，也激發了學生愛國家、愛家鄉、學政治的熱情。
“注重分數，但不唯分數。”楊有文認為，中學階段的學生身心、心理等還不成熟和穩定，苦悶、彷徨、迷茫是這個年齡段人的特征。為了讓學生走好人生道路，他抓住學生心理脆弱、需要安慰的時機，坦誠與他們交流，談自己的求學經歷，談自己的人生感受。漸漸地，他與學生的交流不僅限于課堂，有時像朋友一樣和他們一起愁、一起笑，有時像親人一樣和他們感受溫情，有時又像師長一樣客觀地幫他們分析問題……漸漸地，師生的心慢慢貼近了，關系融洽了。
“你真的是特別的老師，教給我的不僅是知識，還有做人的方式。”今年高考前夕，高三畢業生郭瀟陽在給楊有文的一封感謝信里這樣寫道。
多年來，楊有文憑著自己的智慧和對教育事業的執著，逐漸形成了一套以愛心情感投入為基礎、以培養學生自我教育能力為目標、以開展民主科學化的管理措施為突破口、以舉辦各種行之有效活動為載體的教育教學方法，在對學生的思想教育轉化、學習成績提高、班級文明意識養成及厚植班級文化建設等方面開展了一系列有益探索。
讓愛成為教育的靈魂
在不斷的探索實踐中，楊有文對“愛是教育的靈魂”感受至深。
在擔任班主任工作中，楊有文先后遭遇了父母去世等諸多家庭困難，但是，所有的一切都沒有影響他為學生撐起一片愛的藍天的想法。當學生在情感出現波動時，他的心里會不安，總會主動及時與學生溝通，送上師長的溫暖;當學生生病住院時，他的心里會難受，總會帶著妻子女兒買禮品去看望;當學生因為困難而生活拮據之時，他的心里會難過，總會盡己所能捐助款項……
2018年的一天，楊有文正在辦公室忙著寫材料，突然，一位女同學走進他辦公室怯怯地問道：“楊老師，我可以用您的電腦填報一下志愿嗎?”“當然可以!”他熱情地幫她倒了杯水，又指導她填報了志愿。臨走時，那位女生恭敬地給他鞠了一個躬。這一個小細節一下子感動了楊有文，也讓他開始關注這個女生。在隨后的交談中，楊有文了解到，女生叫王林林，自小母親出走，和父親相依為命，屬于單親家庭。也許是因為缺乏關愛，因此對于幫助她的人，她格外感激。在隨后的時間里，楊有文主動噓寒問暖，隔三岔五地資助她，有時還邀請她到家里吃飯，和女兒一起學習。在王林林考上大學的那一天，他還拿錢給她做路費。“我能叫你一聲爸爸嗎?”感動之余，王林林對楊有文說出了憋在心里許久想說而又沒敢說的話。直到現在，他們依舊以“父女”相稱。
“我出生農村，能深切體會農村孩子的艱辛。”楊有文說。多年前，他在求學時，曾為一本2毛錢的書刊而“望洋興嘆”，最后由他的老師馮新法墊錢代訂，那時，他就在心里許下若言：有朝一日，若能做教師，一定要用自己的力量去照顧、關注那些像他一樣的貧苦學生。多年來，楊有文針對所帶班級貧困學生較多的實際，積極聯系縣關工委、縣慈善協會、社會賢達等為貧困學生進行資助，在班上探索建立愛心求助制、“1+1”幫扶制度等，自己也盡最大能力幫助貧困學生。
有付出就會有回報，在長期的愛心教育的實踐中，楊有文也收獲了愛心的果實。至今，他保存了一份珍貴的禮物——一個筆記本。那是他曾帶過的一個班的81名學生送給他的，上面有集體簽名，還有寫給他的祝福語。在他看來，這是他真心付出后最好的回報。
把平凡的工作干得亮點紛呈
懷著對教育事業的熱愛，楊有文一邊投身教學一線，一邊不斷探索，把平凡的工作干得亮點紛呈。
在課堂中，楊有文通過舉辦時政辯論、時政沙龍、時政演講等形式，引導學生關注社會，增強愛國情懷。他以學生品德養成教育為突破口，利用“業余黨校”教師這一平臺，積極將優秀學生培養成黨員，把黨員培養成優秀學生，促進學生健康成長。先后培養出了全國最美孝心少年馬佩瑤，省、市美德少年柴尚俞、嚴愛愛等優秀學生。在緊張的學習之余，他還引導學生積極參加校內外的各項活動，寓教于樂，培養學生在集體中學習生活的習慣。
作為學校的黨務工作者，楊有文好學善思，將黨建工作融入到學校工作的方方面面。他通過舉辦學習專欄、時事政治報告、黨建微信平臺等方式，對學校黨員開展黨的理論教育宣傳。他根據學校要求，引領教師積極開展“雙培雙帶”“三亮一比”等活動，堅持以黨員的示范力量帶動教師隊伍整體提升。自1999年起，在他的教育影響下，何遐祥、王寶斌等30多名優秀同學加入黨組織，先后被中國人民大學、中央民族大學等高校錄取。而他自己也多次被評為市、縣優秀黨務工作者、黨員示范標兵、有突出貢獻黨員等。
作為政治學科帶頭人，楊有文勤于思考，善于研究。他先后撰寫的《三級三類骨干帶動工程的實踐反思》《大力創設思政課育人的保障體制機制》等文章，發表在《教育研究》《中學政治教學參考》等核心期刊，《說課程序編制規律初探》《哲學常說復習有妙法》等在省、市報刊刊發。多次在市、縣舉辦的優質課賽講活動中獲獎，被學校授予“教學名師”“首席教師”稱號。
丹心催桃李，芬芳滿乾坤。楊有文的默默奉獻，換來的是收獲的快樂。