專業型博士要擴招 量質并舉的關鍵是“定位”

　　本報記者 史俊斌 通訊員 寧 昕

　　10月9日，據媒體報道，中國首批試飛員博士生進入西北工業大學學習，在未來的4至5年中，學員們將重點圍繞大型飛機多學科綜合設計、先進氣動布局與流動控制、飛行器控制與信息等多個方向深入研究學習。

　　這標志著西北工業大學成為全國第一家培養試飛員博士生的高校。“博士級別”的試飛員，引起了網絡熱議。其實，這只是我國發展博士專業學位研究生教育的一個縮影。

　　9月25日，國務院學位委員會、教育部印發了《專業學位研究生教育發展方案(2020—2025)》(以下簡稱《方案》)，明確提出要加快發展博士專業學位研究生教育。《方案》提出要明確博士專業學位的定位、設置標準和程序，擴大博士專業學位研究生教育規模。

　　博士專業學位是什么？為何要設立博士專業學位？《方案》指導下的博士專業學位未來將如何發展？科技日報記者就此采訪了相關專家。

　　戰略需求：培養高層次應用型專門人才

　　1920年，美國哈佛大學教育學院設立教育博士專業學位，成為了世界上首個博士專業學位。我國博士專業學位起步較晚，直到20世紀末才逐步開始嘗試。目前，我國的博士專業學位僅有6種，分別為教育博士、獸醫博士、臨床醫學博士、口腔醫學博士、工程博士和中醫博士。截至2019年，我國共有博士專業學位授權點278個，已累計授予博士專業學位4.8萬人。

　　為何要在博士培養計劃中設立專業學位？西北工業大學航空學院黨委副書記索濤教授表示，從大環境來看，隨著世界科技及經濟的飛速發展，社會環境以及市場結構都發生了翻天覆地的變化。5G、人工智能、航空航天、智慧醫療等領域的快速發展，改寫著現代社會的生活方式，同時也加大了對人才專業性、實踐性以及綜合素質的考量與需求；從育人的角度來說，大力推動博士專業學位建設，是現代教育發展的主要表現之一，高等教育在層次上和類型上進行專業化細分，就是為了能夠更好、更精準地進行人才培養；從宏觀角度出發，則是為了主動適應國家重大發展戰略，為未來日益激烈的國際競爭提供強而有力的人才支撐。

　　博士專業學位的創立，開辟了高層次應用型專門人才的培養通道。2010年，國務院學位委員會第27次會議審議通過了《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案》，方案中多次提及、并將培養目標表述統一為：高層次應用型專門人才。“方案出臺的第二年，西北工業大學成為全國首批25所工程博士招生院校之一。”中國試飛員學院副院長丁團結表示，工程博士教育旨在培養工程領域最高層次專業型領軍人才。不同于學術型博士，在博士專業學位人才培養的“入口—出口”全鏈條中，要始終貫穿“應用型”要求。西北工業大學面向國家和國防重點建設領域設立“未來飛行器”“船舶與海洋工程”“航空發動機及燃氣輪機”“智能無人機系統”等15個工程博士專項班，此次全國首批試飛員工程博士便在其列。學校聚焦重大項目、培養高端人才，兼顧人才培養與科技攻關。

　　在實踐中瞄準國家重大項目及國防重大建設項目需求，培養工程領域最高層次應用型專門人才，正是西北工業大學探索專業學位研究生教育改革的重要目標。

　　定位明確：創新專業學位培養模式

　　雖然專業學位博士規模不斷擴大，培養體系也日漸成熟，但與國家發展戰略規劃、高層次專業型人才需求的整體規模相比，還遠遠不夠。“其中很重要的一點，就是對于博士專業學位的定位還不夠清楚。”索濤坦言道。

　　2019年，一份關于全國專業學位博士教育質量的調查報告顯示，我國專業學位博士教育存在培養目標定位不清等問題，其中有43.1%的學生認為博士專業學位遠不如或稍遜于學術學位。

　　索濤表示，學術型人才與專業型人才在培養目標上有著本質的不同，這就意味著相對應的培養模式、培養體系以及評價標準等也應有所不同。然而“重學術、輕專業”的思想無論是在高校里還是社會中都算不上少數。

　　“簡單套用學術學位發展理念、思路、措施的現象仍不同程度存在。”這是《方案》給出的問題所在，也是許多高校的現實情況。有些高校在專業學位博士與學術型博士的培養方案上幾乎沒有差別，相同的教師資源、相同的授課內容以及相同的考核方式，培養目標不明確、專業特色不清晰讓專業學位的博士生難以找到自身定位。

　　正因如此，《方案》中明確提出要更新專業學位發展理念，完善專業學位類別設置和授權標準，規范專業學位類別設置程序，加強專業學位研究生導師隊伍建設，創新專業學位培養模式，完善專業學位研究生教育評價機制，全面提升專業學位研究生培養質量。

　　產教融合：聯合培養完善研究生教育體系

　　此前，研究生教育把培養教學科研人員作為目標，學生畢業后往往選擇高校或研究機構作為就業的主要渠道。但隨著社會的發展，前沿科技領域對于高層次應用型專門人才的需求越發旺盛，博士生在企業中就職的比例逐年增高。國家重大戰略部署以及行業領域對人才的需求，逐漸改變了研究生教育的培養模式。

　　從國外已成熟的專業博士培養體系來看，專業教育往往與職業資格接軌，一些職業領域將專業博士學位作為執業許可的前置條件。例如，要成為執業醫師必須在經過認證的醫學院獲得醫學領域專業博士學位；要成為律師則必須在經過認證的高校獲得法律領域專業博士學位。

　　“到2025年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業學位類別”“進一步創新專業學位研究生培養模式，產教融合培養機制更加健全，專業學位與職業資格銜接更加緊密”“建成靈活規范、產教融合、優質高效、符合規律的專業學位研究生教育體系”《方案》對專業學位研究生教育的發展給出了明確的目標。

　　“多主體聯合培養、深化產教融合體現了博士專業學位研究生培養中的‘專業’二字。”索濤表示，西北工業大學超過80%的學生畢業論文選題來源于大型飛機、探月工程、深海探測等國家重大科研項目，超過80%學生赴國防科研單位開展實習實踐和科研工作。該校被工業和信息化部認定為校企協同育人示范基地。