遇到好老師是人生的幸運(yùn)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)深情回憶他初中一年級上政治課時(shí)的情景：“我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時(shí)數(shù)度哽咽，一度講不下去了，捂著眼睛抽泣，特別是講到焦裕祿肝癌最嚴(yán)重時(shí)把藤椅給頂破了，我聽了很受震撼。”
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。好老師既能教給學(xué)生知識技能本領(lǐng)，又能啟迪學(xué)生心靈、影響學(xué)生德行。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”
做好“經(jīng)師”，就要精通專業(yè)知識。傳授知識是教師的基本職責(zé)。作為知識的傳播者，教師本人也必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在專業(yè)領(lǐng)域潛心鉆研，不斷充實(shí)提高。語文特級教師于漪大學(xué)畢業(yè)后先教歷史，后來轉(zhuǎn)崗教語文。“那時(shí)候，我每晚9點(diǎn)前工作，9點(diǎn)后學(xué)習(xí)，兩三年下來，把中學(xué)語文教師該具備的語法、修辭、邏輯知識，該具備的文、史、哲知識，該了解的中外名家名著過了一遍。”于漪從“不入門”到很快成為骨干教師，再到成為“人民教育家”，都離不開刻苦鉆研。除了本專業(yè)知識，好老師還要有各方面豐厚的知識儲備，特別是要具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底，還要涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)知識，這樣才能正確解答學(xué)生提出的問題，消除學(xué)生的思想困惑，并在教學(xué)中拓寬學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生心智。教師不僅要具備豐富的知識，還要善于傳授知識。用生動(dòng)的語言、靈活的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生把知識學(xué)深、學(xué)透、學(xué)活。
成為“人師”，對涵養(yǎng)德行提出更高要求。習(xí)近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”“大先生”之“大”，不僅在于專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有專長，還在于能夠以德立身、以德立學(xué)，在做人做事上為學(xué)生作表率。心有大我、至誠報(bào)國的黃大年，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，為了國家，一切都可以舍棄。“植綠富民”的李保國，堅(jiān)韌不拔、不畏辛勞，把科技成果和論文寫在太行山上。扎根山鄉(xiāng)、教書育人的張桂梅，忍受病痛、傾盡所有，幫助女孩子走出大山、走入大學(xué)。這些教師不僅教書育人、恪盡職守，還以自己的模范行為、人格力量影響和帶動(dòng)學(xué)生，弘揚(yáng)向上向善的社會(huì)風(fēng)氣。對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。教師應(yīng)有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。
國將興，必貴師而重傅。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，成為有理想信念、道德情操、扎實(shí)知識、仁愛之心的好老師，成為學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，為國家培養(yǎng)更多棟梁之才。
拓俊杰