近日，清華大學2023年秋季學期“形勢與政策”課程的第一堂課上，清華大學黨委書記、中國科學院院士邱勇圍繞“中國式現代化”主題為同學們進行了講授。

　　“這節(jié)課加深了我們對中國式現代化的理解，并啟發(fā)我們思考清華學子的使命與責任。”清華大學日新書院本科生鄧欣晨一邊聽課，一邊認真做筆記。

　　中國工程院院士賀克斌講授“‘雙碳’行動中的中國與世界”，中國工程院院士戴瓊海講授“數字中國與科技創(chuàng)新”……在清華大學，“形勢與政策”課程由校黨委書記牽頭，多名院士、名師共同擔任大課主講人。本學期，課程為2600余名選課學生開設了112個線下小班，開展小班研討課。此外，還有80余所高校的學生在“云端”參加線上學習。

　　這是清華大學踐行價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”教育理念的縮影。近期，2022年國家級教學成果獎公布，該校申報的《踐行“三位一體”教育理念，培養(yǎng)肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才》成果獲評高等教育（本科）國家級教學成果獎特等獎。

　　“以價值塑造為引領，強調在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程中實現價值塑造，體現了育人過程中價值、能力和知識之間的有機融合。歸根結底，就是要讓清華培養(yǎng)的學生成為肩負使命、追求卓越的創(chuàng)新人才。”邱勇說。

　　在這一理念下，清華園里，重視教學、熱愛教學、研究教學的氛圍愈加濃厚：思政課程、課程思政、導學思政立體融入育人全過程，推進特色書院建設，重構通識課程體系，推進因材施教和個性化發(fā)展，完善教學評價方式……一系列教育教學改革舉措取得明顯成效。

　　回顧大一時“寫作與溝通”課程的學習，清華大學生命科學學院本科生戴晗霖說，自己的思維和表達能力有了進一步提升。在小班課堂上，戴晗霖常與同學們用可移動桌椅拼成一個個“辯論臺”，爭辯得“面紅耳赤”。“起初，我不太擅長提出自己的觀點，但在老師、同學的啟發(fā)下，我進步很快。”戴晗霖說。

　　“授人以魚，不如授人以漁。面向未來，學生需要具備更加豐富完備的能力，比如批判性思維能力、提出和解決問題的能力、書面與口頭表達溝通能力，等等。”清華大學副校長彭剛介紹，學校的本科教育模式朝著以通識教育為基礎、通識教育與專業(yè)教育相融合的方向轉型。例如，“寫作與溝通”課程堅持主題式、小班制、全過程深度浸潤的特色教學模式，迄今已有1.2萬余名學生完成課程學習。

　　如何推進因材施教和個性化發(fā)展，拓展學生成長空間？以清華大學行健書院為例，老師們不僅為學生設計了6套可供選擇的培養(yǎng)方案，還幫助有鮮明學術志趣的學生制定了“一人一策、本博貫通”的培養(yǎng)方案。

　　高中時就對飛行汽車、城市交通有濃厚興趣的何育航，大一就提交了本博貫通培養(yǎng)申請。在新生導師精心指導、書院多次組織集中研討后，何育航的培養(yǎng)方案通過了專家組認定。“深入思考、反復修改、積極表達、主動推進，這段經歷讓我對未來的規(guī)劃更加清晰、理想更加堅定。”何育航說。眼下，升入大四的他正在導師指導下開展科研探索。

　　“在書院，我們對學生進行全面、全過程的培養(yǎng)。”行健書院院長李俊峰說，本科階段的人才培養(yǎng)，不僅著眼于更深厚的通識基礎、專業(yè)素養(yǎng)和跨學科的知識結構，更致力于幫助學生養(yǎng)成終身學習的志趣和能力，讓他們在將來走得更高更遠。

　　春風化雨，潤物無聲。“三位一體”的教育理念，在清華學生中化為朝氣蓬勃的夢想和行動。清華大學學生超算團隊在國際大學生超算競賽中屢獲冠軍；以“兩彈一星”元勛、清華校友鄧稼先為主人公的原創(chuàng)校園話劇《馬蘭花開》一次次上演，覆蓋觀眾超13萬人次；近年來，每年超過80%的清華畢業(yè)生選擇赴重點單位就業(yè)創(chuàng)業(yè)，2023屆畢業(yè)生西部就業(yè)人數同比增長超過20%……一批批清華學子肩負使命，奔赴祖國最需要的地方。

　　《 人民日報 》（ 2023年11月19日 05 版）