從表現(xiàn)類型看,《老師·好》是一部教師題材的作品,但從氣質(zhì)上說,《老師·好》是一部優(yōu)秀的青春電影。
近年來,銀幕上以青春為主題的電影從未缺失,懵懂的愛情、敏感的友情、迷茫的自我等角度不一而足。而電影《老師·好》則以另一個(gè)角度切入青春,把老師這個(gè)在青春期對(duì)我們極其重要的人作為載體,為我們書寫了一份來自30年前的“青春修煉手冊(cè)”。跳著迪斯科、穿著旅游鞋、用著搪瓷杯,是我們對(duì)那個(gè)年代共同的記憶；嚴(yán)厲刻板的老師、桀驁不馴的洛小乙、溫婉靦腆的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、迪斯科迷的文明和建設(shè),大家或多或少都能找到自己曾經(jīng)的樣子；和老師斗智斗勇,為學(xué)習(xí)百般苦惱、對(duì)心儀的對(duì)象小心翼翼,每個(gè)人都經(jīng)歷過這些單純美好的時(shí)光。這也是許多觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,“好像回到了高中時(shí)代”的原因。
影片的后半部分,用兩個(gè)失去與選擇的事例,讓影片向真正的青春電影靠攏。于謙扮演的苗老師在上世紀(jì)六十年代考上了北大中文系,因?yàn)榧彝コ煞值脑?他被剝奪了去北大讀書的機(jī)會(huì)；80年代,苗老師的得意弟子安靜成績優(yōu)異,但高考前夕,安靜發(fā)生車禍,最終導(dǎo)致高考失利,甚至后來連考兩年都未能進(jìn)入大學(xué)的校門。影片中的苗老師引用了著名作家柳青的名言,“人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”電影《老師·好》最核心的內(nèi)容,是有關(guān)失去與選擇的話題。
青春電影能否成功的關(guān)鍵,是其核心故事能否如愿達(dá)成“與觀眾情感上的鏈接”,青春電影《前任3》的創(chuàng)作緣起是一則“也許最愛的那個(gè)人,我已經(jīng)錯(cuò)過了”的微信,《后來的我們》則干脆去掉了“也許”,表達(dá)的就是“錯(cuò)過的愛情”。兩者的核心內(nèi)容是一樣的,不同的只是表現(xiàn)形式。《老師·好》無關(guān)愛情,但同樣關(guān)乎青春時(shí)期的錯(cuò)過、失去與選擇,從這個(gè)意義上講,《老師·好》不失為一部優(yōu)秀的青春電影。（倪自放）