近日，醫(yī)院兒科接診了一名兩歲左右的小男孩陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)原本活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)笑，性格很開(kāi)朗，見(jiàn)到陌生人也從不膽怯，可是最近半個(gè)月來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)的脾氣逐漸變得越來(lái)越暴躁，動(dòng)不動(dòng)又哭又鬧，食欲也越來(lái)越不好，連媽媽喂到他嘴里的飯也給吐了出來(lái)。白天時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是一副無(wú)精打采的模樣，夜里，他也常常半夜驚醒、做噩夢(mèng)、哭鬧等。
醫(yī)生為陽(yáng)陽(yáng)做了多項(xiàng)檢查，可結(jié)果顯示身體狀況并沒(méi)有任何不適之處，醫(yī)生向陽(yáng)陽(yáng)的媽媽仔細(xì)詢問(wèn)孩子的最近生活習(xí)慣等，也明白了陽(yáng)陽(yáng)的病因之所在：原來(lái)，從兩個(gè)月之前，望子成龍的媽媽開(kāi)始對(duì)陽(yáng)陽(yáng)實(shí)施早教，每天讓陽(yáng)陽(yáng)看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì)話DVD，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開(kāi)發(fā)游戲，這讓生性好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)很不適應(yīng)，可是愛(ài)子心切的媽媽好勸硬逼，堅(jiān)持讓陽(yáng)陽(yáng)每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到把兒子培養(yǎng)成“天才”的目的……
鄭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院兒童保健科主任醫(yī)師閻曉琴推斷，陽(yáng)陽(yáng)之所以食欲不振、精神萎靡，很可能是媽媽的早教惹的禍，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，過(guò)多的強(qiáng)迫，太過(guò)突然的生活習(xí)慣轉(zhuǎn)變，會(huì)讓孩子變得無(wú)所適從，過(guò)多地限制孩子的活動(dòng)自由，譬如違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育等，實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待。
在醫(yī)生的建議下，媽媽不再?gòu)?qiáng)迫陽(yáng)陽(yáng)做任何他不愿意做的事兒，而是陪著他逛公園、玩玩具，讓他隨心所欲。半個(gè)月后，陽(yáng)陽(yáng)以前的癥狀已經(jīng)完全消失，又恢復(fù)了活潑開(kāi)朗的性格。
近年來(lái)，早教漸漸流行開(kāi)來(lái)，許多學(xué)前幼兒在兩三歲時(shí)就開(kāi)始了“求學(xué)生涯”，在父母的要求下訓(xùn)練寫字、學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、背誦古詩(shī)等，如果對(duì)孩子早教不當(dāng)，會(huì)對(duì)幼兒造成心理虐待，嚴(yán)重者甚至?xí)劤杀瘎 Ｒ虼耍悤郧俨恢鲝垖?duì)幼兒早教，即便是實(shí)施早教，也一定要與孩子的智力發(fā)展水平相適應(yīng)，最好是能在游玩中學(xué)，游戲中學(xué)，譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時(shí)，隨時(shí)隨地向孩子灌輸知識(shí)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)等，這樣的“早教”，遠(yuǎn)比讓孩子一味地背書寫字要科學(xué)得多。