從安安背古詩說起——

　　安安上小學了，老師開始布置背誦古詩詞的作業。媽媽用“理解記憶－反復誦讀－嘗試記憶”等科學的記憶策略來訓練安安，可是，一首詩折騰上半個小時，安安還是背不下來，這讓媽媽又氣惱又擔心，這樣的記憶能力怎能完成今后繁重的學習任務！

　　意外的是，雙休日抽查時，安安順暢地背出了好幾首詩詞，包括兩首回家后沒念過的。原來，安安是“聽”會的。在學校里，老師用集體背誦、個別抽查的方式檢查了學生多次，聽著聽著，詩詞的內容就映入了安安的腦海。

　　這個新發現啟發了媽媽，通過進一步觀察，她發現了安安獨特的記憶方式：

　　第一，對安安來說，看、念、寫的記憶效果都不及聽的效果。

　　第二，背課文時，安安喜歡在房間里走來走去。這不僅沒有影響他的記誦，反而使他思緒更為集中、流暢。

　　第三，安安偏愛獨自學習，不喜歡媽媽在一旁督促。

　　于是，媽媽買來適合低齡兒童的詩詞磁帶和CD，每天早晨7點開始播放，既能喚醒安安起床，又在不知不覺中幫他記誦詩詞。她還鼓勵安安在背誦詩詞時，不必正襟危坐，可以任意采用自己喜歡的姿勢。在安安掌握了記憶策略后，媽媽便抽身而退，建議安安：“一個人時，可以用紙片遮住詩句，一邊回憶一邊核對”。

　　調整了方法后，安安的詩詞記誦問題迎刃而解。看來，很多時候，不是孩子的學習能力不夠，而是成人的學習策略不當，不符合孩子的學習風格。

　　通常，我們對孩子在能力和性格上的個別差異比較關注，卻常常會忽略孩子學習風格上的差異。學習風格指的是一個人喜歡或經常使用的學習方式以及表現出來的相應的學習特征，如案例中安安對聽覺通道、隨意姿勢、獨自學習的偏好。

　　測一測孩子的學習風格：

　　觀察、了解孩子的學習風格，可以使父母給予孩子合乎科學的、個性化的教育指導。下面是一些簡單的測試方法，請在符合你的孩子情況的括號內打勾，然后你就會對孩子的學習風格有大致的認識。

　　1、孩子對學習時間有什么偏好？

　　清晨（ ）；夜晚（ ）；上午（ ）；下午（ ）。

　　教育提示：

　　根據孩子的時間偏愛來調整作息制度。對那些具有強烈的時間偏愛的孩子，不妨給他一些“特權”和自由，鼓勵他抓住精力最充沛、效率最高的時段學習。

　　2、孩子偏好哪個知覺通道？

　　研究表明，20～30%的孩子喜歡通過聽覺接受并儲存信息，40%的孩子通過視覺，另有些則喜歡通過具體的操作活動獲取知識，還有些則屬于混合型。你的孩子呢？

　　聽覺（ ）；視覺（ ）；操作（ ）；混合（ ）。

　　教育提示：

　　傳統的教學更適合視覺型和聽覺型的學生，所以偏愛操作活動的孩子的學業成績往往較差。父母在引導孩子學習時，要順應孩子的知覺偏好，特別是要給操作型的孩子提供動手操作的環境與機會。

　　3、孩子對聲音與光線有什么偏好？

　　安靜（ ）；有背景聲音（ ）；燈光明亮（ ）；燈光昏暗（ ）；

　　教育提示：

　　向老師建議安排孩子坐在合適的座位上，如偏愛強光的可坐在窗口或燈光下，偏愛弱光的可坐在遠離窗口或電燈的地方。在家里也如此，但要保證基本的光照度，以免用眼疲勞。

　　4、對坐姿與活動有什么偏好？

　　有些孩子喜歡端坐在書桌前正正規規地看書畫畫，有些孩子則喜歡放松隨意的體態，如靠著甚至懶散地躺在沙發上、床上、地毯上閱讀記誦。有些孩子學習一會兒后喜歡休息一下或活動活動身體，而有些孩子則能持久耐心地學習，坐下來不必休息直至最后完成任務。你的孩子呢？