上海學(xué)生體驗(yàn)生火煮飯。 唐聞佳 攝

　　在上海，一群來自知名中小學(xué)的學(xué)生家長們正在推崇一種大膽的教育方式：“雇傭”一個(gè)“魔鬼教頭”，帶領(lǐng)孩子們前往缺水少電的窮鄉(xiāng)僻壤，給當(dāng)?shù)亓羰貎和蛶椭⒗盟鶎W(xué)知識(shí)解決自己的生存問題，包括砍柴、生火、燒飯、利用太陽能收集熱水洗澡……這種真實(shí)版的“生存大戲”有一個(gè)好聽的名字：夢(mèng)想劇團(tuán)。作為這一公益行動(dòng)的媒體合作方，本報(bào)記者隨團(tuán)采訪，一探究竟。

　　山村里上演“生存真人秀”

　　江西上饒煌固鎮(zhèn)丁宅村官壩頭，青山環(huán)繞，民風(fēng)淳樸。剛過去的“五一”假期，25名上海少年坐了7個(gè)小時(shí)的大巴，被家長們“投放”到這座深山，度過五天四夜。

　　丁宅村的村校——楊麟愛心學(xué)校是他們此行的大本營，吃住都在學(xué)校，以課桌椅為床。他們有著各自的角色：有人給當(dāng)?shù)睾⒆由险n——課上得不好，隨時(shí)可能被“不買賬”的孩子趕出教室；有人負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健，保管分發(fā)藥品；有人負(fù)責(zé)伙食，上山砍柴、燒火、燒飯；有人負(fù)責(zé)外出采購食材，偶爾還得上山摘菜、挖筍給大伙加菜；有人負(fù)責(zé)夜間電力保障——全校僅有實(shí)驗(yàn)室有電，一到晚上，設(shè)計(jì)好線路圖把“燈光”引進(jìn)睡覺的教室很重要……由于人手有限，大家還得“一人分飾多角”。

　　“圍墻外的學(xué)校”正流行

　　對(duì)這群上海少年而言，這是一次“生存真人秀”，全程沒有家長陪同，能仰仗的只有一名“魔鬼教頭”——紫羅蘭學(xué)校負(fù)責(zé)人陳國華，“夢(mèng)想劇團(tuán)”的發(fā)起人之一。不過他戲言自己扮演的是“惡棍校長”，負(fù)責(zé)“調(diào)教”孩子。這也是家長們找到陳國華的主要目的。

　　“夢(mèng)想劇團(tuán)”的誕生，是因?yàn)檫@群家長受到了“56號(hào)教室”的啟發(fā)。這是發(fā)生在洛杉磯一所小學(xué)的真實(shí)故事，第56號(hào)教室的孩子大多來自貧困的移民家庭，但這些平凡的孩子在雷夫老師的培養(yǎng)下，測試成績高居全美TOP5，不少人日后還入讀哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)。

　　雷夫的一大教學(xué)秘訣是帶孩子們排演戲劇，讓孩子們享受閱讀之美，解決語言問題，培養(yǎng)人格與一生受用的信念。這觸發(fā)了上海這群“高知家長”組建“夢(mèng)想劇團(tuán)”的強(qiáng)烈念頭。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，自己的孩子即便享受著“最貴最好的教育”，依然問題不少，比如厭學(xué)、服從性差、沒有冒險(xiǎn)精神、遇到困難就放棄……實(shí)際上，國內(nèi)一些知名中小學(xué)，尤其是收費(fèi)昂貴的私立學(xué)校已意識(shí)到這些問題。組織學(xué)生遠(yuǎn)距離單車騎游、去鄉(xiāng)村露營、登山，這些日漸流行起來的教育活動(dòng)被稱為“沒有圍墻的學(xué)習(xí)周”，或“圍墻外的學(xué)校”，以幫助孩子認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土，挑戰(zhàn)自我。

　　但，家長們并不滿足。“孩子游學(xué)，去的是發(fā)達(dá)國家；跟著學(xué)校去國內(nèi)參與社會(huì)實(shí)踐，又總與相似家境的孩子在一起，認(rèn)識(shí)的社會(huì)很局限。”一名家長如是說。

　　4年前，本報(bào)對(duì)“奇葩校長”陳國華的報(bào)道引發(fā)許多家長跑到紫羅蘭小學(xué)“求調(diào)教孩子的良方”，其中包括這群條件優(yōu)越的家長。一年前，“夢(mèng)想劇團(tuán)”成立，此后，孩子們?cè)谏虾；舜蟀肽陼r(shí)間準(zhǔn)備“投入角色”，包括備課、野外生存訓(xùn)練、急救學(xué)習(xí)等。

　　融合教育促進(jìn)“互補(bǔ)學(xué)習(xí)”

　　正因?yàn)槿绱耍皦?mèng)想劇團(tuán)”有著奇異的團(tuán)員構(gòu)成：17名孩子分別來自上海響當(dāng)當(dāng)?shù)乃搅⒒蚬k名校。此外，還有8名是紫羅蘭小學(xué)的學(xué)生，均為外來務(wù)工人員子女。出于公益目的，“富孩子”將負(fù)擔(dān)“窮孩子”這次遠(yuǎn)行的所有支出。

　　“這是兩群很少有交集的孩子，一群是知識(shí)型孩子，學(xué)科知識(shí)很豐富，卻不知道如何利用學(xué)科知識(shí)解決生活中的問題；另一群是動(dòng)手型孩子，學(xué)科知識(shí)貧瘠，但生活的本能讓他們的動(dòng)手能力極強(qiáng)。”陳國華說，這是“夢(mèng)想劇團(tuán)”要探索的另一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)：融合社會(huì)不同層次的少年，完成“互補(bǔ)式學(xué)習(xí)”。

　　眼下，家長們正和孩子們一起總結(jié)這幕大戲，陳國華則準(zhǔn)備前往安徽，這可能是“夢(mèng)想劇團(tuán)”下一幕的落腳點(diǎn)。根據(jù)“夢(mèng)想劇團(tuán)”的“劇本”，江西行，只是序幕。(記者 唐聞佳)