5月20日晚間，在面向全體學(xué)代會代表的復(fù)旦大學(xué)2014年校情報告會上，校長楊玉良原本要就“深化改革——面向未來的內(nèi)涵發(fā)展”作一個演講，但這名以風(fēng)趣幽默、愛講真話聞名的知識分子，講著講著，又脫稿了。
“我一直在學(xué)校BBS上‘潛水’，BBS上獲得的信息，比學(xué)校辦公室報告給我的要快得多。”在學(xué)校BBS上，楊玉良看到最多的是“抱怨”，但他說，他喜歡看到這樣的抱怨，“說不好聽點(diǎn)，你因?yàn)殛P(guān)心學(xué)校發(fā)展而急得‘罵娘’我都能忍受。沒有抱怨，就永遠(yuǎn)沒有改進(jìn)。”
在長達(dá)一個半小時的“校情報告”過程中，楊玉良多次就學(xué)生、老師，甚至媒體關(guān)注的高校基建、課程改革、校長放權(quán)、章程“分權(quán)”等敏感話題作出回應(yīng)，全程脫稿，“不管媒體怎么寫，我還是要講點(diǎn)我自己的真實(shí)感受和看法。”
為何要在大學(xué)基建之門還剩“一條縫”時，硬擠進(jìn)去？
基建是復(fù)旦師生最近最關(guān)心的話題。此前“復(fù)旦楓林校區(qū)(即復(fù)旦醫(yī)學(xué)院所在校區(qū)——記者注)改擴(kuò)建工程”因動作巨大，動用資金龐大而一度在校內(nèi)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
當(dāng)天，楊玉良就此問題給出了明確答復(fù)——2013年、2014年兩年預(yù)計開工19個項(xiàng)目、50萬平方米的工程，耗資40億元，“砸鍋賣鐵也要把醫(yī)學(xué)院修繕一新”。
之所以重點(diǎn)談了基建，是因?yàn)榇饲啊皸髁中^(qū)改擴(kuò)建工程”一度在校園BBS論壇上遭到學(xué)生“吐槽”。因?yàn)閷W(xué)生對這一問題高度關(guān)注，楊玉良覺得有必要告訴大家一些并不算太正面的“真相”。
他說，自己帶著基建申報團(tuán)隊(duì)到教育部去審批這項(xiàng)工程時，也被教育部的工作人員揶揄過，“人家學(xué)校該搞基建的都已經(jīng)搞完了，教育部對基建的審批大門就要關(guān)了，還剩一條縫的時候，你復(fù)旦非要擠進(jìn)來。”
楊玉良說，之所以要對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施做“空前絕后”的改造，是因?yàn)楦鶕?jù)世界各國知名醫(yī)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，這種條件“破得不行”的醫(yī)學(xué)院，如果再不改造，10年后，可能就要淪為三流醫(yī)學(xué)院了。
“破得不行”的醫(yī)學(xué)院，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室空間有限，不僅學(xué)術(shù)骨干難以引進(jìn)，還走了一批人，“這讓我們不得不考慮修繕改造工程。但，這個背后，隱藏著一個‘錢’的問題。”
在談到“錢”時，楊玉良話鋒一轉(zhuǎn)，要求全校師生共同“勤儉節(jié)約”，“就拿光華樓一年的衛(wèi)生間用紙舉例，你們知道這里一年要用多少卷紙？40萬卷啊，同學(xué)們。”
通識課程為何“水得很”？關(guān)鍵要破除“因人設(shè)課”
除校園基建外，復(fù)旦早在多年前就實(shí)行的“通識教育課程核心課程6大模塊”(以下簡稱“六模課”)也是學(xué)生們“吐槽”的重點(diǎn)。學(xué)生們提出的問題頗為“尖銳”，“一些‘六模課’‘水’得很。”
當(dāng)著復(fù)旦各部處負(fù)責(zé)人以及全體學(xué)生代表的面，楊玉良毫不諱言“‘水’課的確存在”。
“每個院系都有那么幾個科研學(xué)術(shù)搞得不怎么樣，課也上得很少的老師。怎么辦？那院系就說了，開門課吧。如果老師本人再不努力，那這門課就更‘水’了。”楊玉良說，他去聽過某個院系自己開設(shè)的高數(shù)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這門高數(shù)課比高數(shù)公共課“‘水’得多了去了”。然而，就是這門很“水”的高數(shù)課，當(dāng)時開設(shè)的理由竟然是“高數(shù)公共課不適合本院系特殊性，我們要上自己的高數(shù)課”。
楊玉良認(rèn)為，“因人設(shè)課”和“教師借機(jī)掙工分”是“水”課問題的關(guān)鍵，為防止該現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校將在不久的將來設(shè)計一套科學(xué)的“課程準(zhǔn)入體系”，“一門課有沒有必要開，全部按照準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)來，不能說開就開。”
此外，他還首次公開表態(tài)，復(fù)旦將高薪引進(jìn)“全世界講某門課最好的老師”，“不看他SCI論文數(shù)，不看他科研多么厲害，就看他是不是這個領(lǐng)域上課上得最好，看復(fù)旦自己是不是沒有上這一門課的老師。”
他請同學(xué)們“再忍耐一段時間”，“其實(shí)，哈佛大學(xué)當(dāng)年課改后的課程比我們還‘水’，你們聽聽幾個課程名字就能有感受了，有‘怎么炒中國菜’、‘如何使用潛水設(shè)備’、‘如何打好水球5號位’等課程。”
校長要放權(quán)，學(xué)科就不能劃分得太細(xì)
熟悉楊玉良的媒體記者都知道，他是國內(nèi)不多的幾個堅定擁護(hù)、并努力貫徹“校長放權(quán)”的大學(xué)校長。他近期在推的，是“校院兩級管理體制”(以下簡稱“兩級體制”)。根據(jù)他的判斷，兩級體制實(shí)施成功與否，將決定復(fù)旦大學(xué)是否能在未來一定時間內(nèi)“走向世界一流大學(xué)”。
為了讓同學(xué)們了解“兩級體制”的重要性，他還刨出了一些因管理問題鬧得厲害的院系的“老底”。
“我剛上任那會兒，學(xué)校有那么一兩個院系，每隔兩三天就給我送來一封告狀信。其中有一個系，沒過多少時間，一下子走了五六個教授，這個學(xué)科一下子就癱掉了。”楊玉良說，后來學(xué)校派了“巡視組”去系里了解情況，發(fā)現(xiàn)其實(shí)90%的告狀信都是“沒有根據(jù)”的，之所以系里內(nèi)訌嚴(yán)重，一個重要原因是“信息不透明，引起各種猜忌”。
如果實(shí)行了“兩級體制”，學(xué)校層面今后將負(fù)責(zé)“監(jiān)督”，學(xué)校資源將被整合后“打包”給院里，再通過公開、公平、公正的方法統(tǒng)一進(jìn)行配置。
他介紹，在大學(xué)校園里，校長如果要“集權(quán)”其實(shí)是最容易的，只要把學(xué)校的各個學(xué)科、部門劃分得越來越細(xì)小即可。
“小部門多了，大家總會吵起來，一吵起來就要校長來行使權(quán)力做決定了。”楊玉良說，大學(xué)里的知識分子有著學(xué)術(shù)思想獨(dú)立的本能，都想成立自己的研究中心，是“集權(quán)”的最佳試驗(yàn)田。但由此造成的后果將是——學(xué)科建設(shè)越來越差。
最有代表性的一個案例當(dāng)屬各種“交叉學(xué)科”的頻繁出現(xiàn)。“你比如說一個化學(xué)學(xué)科，你偏要分成化學(xué)A、化學(xué)B兩個學(xué)科，然后都跑來跟我說，我們倆要搞交叉學(xué)科。”說到這里，楊玉良自己也笑了，“我說，你們本身就是一個學(xué)科，還交叉什么？！”
楊玉良調(diào)侃，與自己私交甚密的一所國外院校的校長，在兩年時間里把學(xué)校里14個院系減少至4個，“這在我們這里，阻力太大。我們的院系負(fù)責(zé)人，中國人講起來，都是處級干部。”
“有干貨”的大學(xué)章程將在6月上交教育部
受到社會各界關(guān)注的、遲遲未見出臺的《復(fù)旦大學(xué)章程》當(dāng)天也終于有了新的消息。
“我可以說，復(fù)旦的章程做得比其他所有學(xué)校都要細(xì)致、認(rèn)真。”楊玉良說，《復(fù)旦大學(xué)章程》的每一個條款都將涉及當(dāng)前大學(xué)治理的難題。章程的制訂，由一個教師工作組專門負(fù)責(zé)，在制訂前，該工作組參考研究了世界各地、古往今來的各種大學(xué)章程，并對大學(xué)章程的理論體系做過專題研究，“《復(fù)旦大學(xué)章程》6月份經(jīng)學(xué)校黨委通過，就能上交教育部。”
2010年12月，教育部曾要求北京大學(xué)等26所高校推動建立健全大學(xué)章程建設(shè)。2013年，中國人民大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)等6所高校章程已率先獲教育部核準(zhǔn)。
“復(fù)旦章程”的特殊之處在于，楊玉良校長曾在2010年年底向外界公開表示，將通過《章程》限制校長和其他行政管理者的權(quán)力。
據(jù)悉，復(fù)旦大學(xué)章程制定工作小組早在2013年9月就已初步確定《復(fù)旦大學(xué)章程》將由序言、總則、學(xué)校主體、權(quán)力結(jié)構(gòu)、組織形態(tài)、學(xué)校資產(chǎn)、外部關(guān)系、學(xué)校標(biāo)識和附則9個部分構(gòu)成。
記者注意到，此前已向教育部遞交章程并獲核準(zhǔn)的6所學(xué)校《章程》中均未出現(xiàn)“權(quán)力結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)。此前，一些大學(xué)的章程曾因缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和進(jìn)展而被媒體揶揄為“校長的游戲”。
“復(fù)旦章程”受關(guān)注的一個重要原因，來自于楊玉良對高校“分權(quán)”的決心。他在任期間，復(fù)旦大學(xué)曾要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部處負(fù)責(zé)人退出學(xué)校學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會，并設(shè)計了專門的會議制度和“召見—問責(zé)”制度，即校學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會可以就他們認(rèn)為重要的問題召見校領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行問詢，甚至問責(zé)。本報記者 王燁捷 周凱