“國(guó)培”“省培”檢驗(yàn)師范性
“國(guó)培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部從2010年起實(shí)施的一個(gè)“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”。學(xué)校從2010年開始，連續(xù)5年承擔(dān)“國(guó)培”“省培”計(jì)劃項(xiàng)目共計(jì)29項(xiàng)，為陜西、特別是商洛地區(qū)培訓(xùn)中小學(xué)教學(xué)一線骨干教師、幼兒園教師及教學(xué)管理人員2126名，在培訓(xùn)學(xué)科和培訓(xùn)人數(shù)上，均名列全省同類院校前列。其中，學(xué)校與商洛市教育局、洛南縣教體局、商洛市小學(xué)、山陽縣城關(guān)二小、商州區(qū)中學(xué)、丹鳳縣龍駒初級(jí)中學(xué)、洛南縣城關(guān)中學(xué)、商南縣幼兒園等聯(lián)合承擔(dān)的項(xiàng)目達(dá)到14項(xiàng)。學(xué)校承擔(dān)的“國(guó)培”“省培”項(xiàng)目不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量高，受到省教育廳“國(guó)培”辦的多次表揚(yáng)和廣大學(xué)員的廣泛認(rèn)可，在教育部組織的學(xué)員匿名評(píng)比中名列前茅，培訓(xùn)組織管理經(jīng)驗(yàn)在全省中小學(xué)教師培訓(xùn)大會(huì)上進(jìn)行交流。正是由于學(xué)校有近40年師范專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，我們能夠推出基礎(chǔ)全面的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，我們能夠遴選出素質(zhì)過硬的首席專家，我們能夠制定因地制宜的培訓(xùn)方案，上級(jí)組織和有關(guān)專家才能在激烈的競(jìng)標(biāo)中放心地將項(xiàng)目交給我們，我們也才能夠圓滿完成一個(gè)又一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。
校長(zhǎng)培訓(xùn)彰顯師范性
2014年暑期，學(xué)校承擔(dān)了商州區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升研修項(xiàng)目和洛南縣校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升研修項(xiàng)目，共培訓(xùn)商州區(qū)和洛南縣的中小學(xué)校長(zhǎng)238人，通過培訓(xùn)，全面提升校長(zhǎng)的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。市政府分管市長(zhǎng)，商州區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)親臨培訓(xùn)班動(dòng)員、指導(dǎo)，商州區(qū)一個(gè)假期就實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)校長(zhǎng)的全員化培訓(xùn)，也是商州區(qū)近年來規(guī)模最大的干部培訓(xùn)。類似培訓(xùn)班的舉辦，標(biāo)志著學(xué)校與地方政府的合作進(jìn)一步深化，合作基礎(chǔ)進(jìn)一步堅(jiān)實(shí)，使學(xué)校師范優(yōu)勢(shì)與特色得到進(jìn)一步的發(fā)揮和彰顯。
“頂崗”“置換”深化師范性
“頂崗實(shí)習(xí)-置換培訓(xùn)”最初是由學(xué)校、VSO(英國(guó)海外志愿者服務(wù)社)與山陽縣教育局在2009年合作開展的一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。所謂“頂崗實(shí)習(xí)-置換培訓(xùn)”是指由學(xué)校將外語系應(yīng)屆畢業(yè)生向山陽縣完中、九年制學(xué)校初中學(xué)段和各初級(jí)中學(xué)各選派兩名實(shí)習(xí)生，頂替各校現(xiàn)任英語教師，即“頂崗實(shí)習(xí)”；由山陽縣各對(duì)應(yīng)學(xué)校各選一名專業(yè)英語教師到學(xué)校參加VSO和外語系組織的英語教學(xué)法集中培訓(xùn)，即“置換培訓(xùn)”。2012年，學(xué)校與商洛市教育局聯(lián)合舉辦“國(guó)培計(jì)劃(2012)”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校119名學(xué)生分別前往商洛市六縣一區(qū)的107所中小學(xué)，進(jìn)行了為期3個(gè)月的頂崗教育實(shí)習(xí)工作，置換出相關(guān)教師來學(xué)校進(jìn)行在職培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)在職提升，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。這一合作模式大大地拓展了“頂崗實(shí)習(xí)-置換培訓(xùn)”的內(nèi)涵，密切了高校與地方教育主管部門、各級(jí)學(xué)校的聯(lián)系與對(duì)話，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育，而且強(qiáng)化了實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)高校與基礎(chǔ)教育發(fā)展互利共贏的目標(biāo)，使學(xué)校師范專業(yè)的性質(zhì)得以深化。
提升自身優(yōu)化師范性
2014年，西安交通大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心與學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心簽訂對(duì)口支持合作協(xié)議，為加強(qiáng)學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，造就一支德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)科研能力強(qiáng)的骨干隊(duì)伍，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)思想活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)、富有奉獻(xiàn)精神的拔尖人才奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力保障，這是西安交通大學(xué)首次與兄弟高校簽訂合作協(xié)議，對(duì)外開展教師教學(xué)培訓(xùn)工作，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)校青年教師培訓(xùn)的模式得到了實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。從此，抓好教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。強(qiáng)化立德樹人、率先垂范的意識(shí)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能，做學(xué)生成長(zhǎng)的楷模；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者；倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起交流、討論和研究，做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而樹立起“學(xué)高為師、身正為范”的形象。