“‘獵鷹1號’進入返航程序，準備著陸。”一個午后，隨著最后一駕戰機穩穩著陸，東部戰區陸軍某旅一場實彈射擊飛行訓練落下帷幕。

戰機返航入庫，某營教導員江小亮立即收攏人員，利用“智慧課堂”教育平臺，對剛才的訓練情況進行復盤。在此同時，在數百公里之外，該旅野外駐訓分隊、留守分隊官兵分別登錄該系統參與其中，展開線上互動、協同作業、經驗分享。

教育平臺還能用于組訓施訓？帶著好奇，筆者深入營連了解情況。

“推進基礎訓練轉型升級，就要打破村村點火、戶戶冒煙的建設模式，向集約和高效要戰斗力。”該營干部告訴筆者，新年度訓練開始以來，旅里探索創新動散條件下組訓施訓模式，跨專業跨領域整合資源，用“一張網”聯通“動的裝備”和“散的人員”，并將訓練內容巧妙嵌入教育平臺，開展線上訓練，有效避免了重復建設和資源浪費。

這一改變，源自以往的一段經歷。

一次，旅里組織模擬射擊考核。該營官兵自信滿滿，認為只要按照平時訓練的要求完成射擊動作即可，結果有2個機組因為操作流程混亂，錯過火力打擊窗口，沒能完成考核，全營合格率不足80%，距離“能飛能打、偵打一體”的能力要求存在不小差距。

明明是每次訓練前和訓練后都反復強調的重點，為啥還有官兵不清楚、犯低級錯誤？考核結束后，該營立即召集連排骨干和有關機組分析查找原因。

交流中，幾位骨干表達了自己的無奈。原來，部隊長期在外駐訓，人員動態分散，營連集中組織訓練不僅費時費力，而且場地有限，只能優先安排部分官兵展開訓練，其余官兵學到的都是二手經驗。加上任務交織、人手緊張，訓練場上經常出現教練員不足的現象。

“野外駐訓期間，我們曾經嘗試依托電視電話會議系統改變這種現狀，但效果并不理想。”江小亮說，上級配備的電視電話會議系統一般用于旅一級，營連使用不方便，同時系統還要負責值班值守，不能隨意占用，遇到多點位多方向執行任務時，更顯得捉襟見肘。

正在大家苦無思路之際，在議戰議訓會上，某連干部竇志猛提出，可以利用旅依托內部網絡搭建的“智慧課堂”教育平臺開展訓練。經過反復研究論證，他們發現僅用幾臺電腦、幾根網線就能在保密條件下完成跨系統聯網，相較于全程利用訓練場地組訓施訓，這種網上訓練在大幅降低訓練成本的同時，還解決了多點位多方向執行任務時人員難集中的問題。

記者登錄該旅“智慧課堂”看到，這套系統集直播授課、推門聽課、交叉點課、錄播微課、自助補課等功能于一體，可以滿足網上訓練各種需求。在動散條件下，部隊每到一處，只需接入網絡，即可覆蓋各個點位所有人員，開展訓練部署、行動推演、復盤總結等活動，打破了營區之間、平臺之間、場地之間的壁壘。

觀念一變天地寬，教育平臺結出練兵碩果。駐訓期間，該旅工程師李貝通過“智慧課堂”創建虛擬會議室，與分隊教練員一起線上集智攻關，研究構建了突防機動、協同偵察和集群打擊等3類10種典型作戰任務模型。前不久，該旅“狩獵杯”比武競賽結束后，某營參賽機組第一時間將比武經驗錄成視頻上傳系統，未參賽機組利用協同作業功能，結合任務清單進行線上推演，進一步優化偵察、打擊、評估流程，目標識別率和命中率較以往明顯提高。

“‘智慧課堂’的跨領域使用，為我們拓展深化基礎訓練，向‘網絡+’‘科技+’要戰斗力提供了新的思路。”該旅領導說。（戴智鵬 黃澤生 向黎鳴）