“今天的授課主題，是‘22歲的青春’。這兩張照片都來自榮譽(yù)室，照片中的兩名戰(zhàn)士都是22歲……”前段時(shí)間，第83集團(tuán)軍某旅舉行政治教員比武。臺(tái)上，某連張指導(dǎo)員以兩名年輕戰(zhàn)士的照片入手展開授課，頓時(shí)引起臺(tái)下官兵的興趣。

電子屏幕上，并排擺著兩張圖片，一張圖中是拖著中彈傷腿，仍然堅(jiān)持靠在崖邊支撐戰(zhàn)友的班長鄭寶武，另一張圖中是身上青一塊紫一塊的連隊(duì)骨干楊飛龍。在當(dāng)年的戰(zhàn)斗中，鄭寶武用身體當(dāng)梯子，用生命托舉戰(zhàn)友攻克碉堡，完成上級(jí)賦予的任務(wù)；前不久，下士楊飛龍?jiān)诩瘓F(tuán)軍組織的搏擊骨干集訓(xùn)競(jìng)賽中帶傷上陣，最終取得第一名……

教員講得有感情有味道，官兵聽得全神貫注。隨后，張指導(dǎo)員拋出一個(gè)問題：“把名字寫進(jìn)連史，我們應(yīng)該怎么做？”官兵踴躍發(fā)言，立足崗位找差距、談不足、定目標(biāo)，課堂氛圍十分活躍。

“授課取得如此成效，得益于扎實(shí)的前期準(zhǔn)備。”張指導(dǎo)員介紹，此次比武前，他調(diào)研了解到，部分同志反映有關(guān)連隊(duì)歷史的授課照本宣科，不夠生動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題，他通過網(wǎng)絡(luò)問卷和談心座談等方式問計(jì)官兵，直至找到大家對(duì)連史教育的“共情點(diǎn)”，才有的放矢地著手備課。

該旅政治工作部領(lǐng)導(dǎo)說，只有緊扣現(xiàn)實(shí)問題和官兵“活思想”，備課授課才能更有針對(duì)性。為此，他們要求參加此次比武的20余名政治教員，在上臺(tái)前先立足本職崗位進(jìn)行思想調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整優(yōu)化授課內(nèi)容，把“善解難”與“講好課”一并考察。

“無人機(jī)并非‘萬能機(jī)’，一名合格的戰(zhàn)士，要具備立足現(xiàn)有裝備完成作戰(zhàn)任務(wù)的能力……”課前調(diào)研時(shí)，某連指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，部分官兵迷信“武器制勝論”，認(rèn)為每天進(jìn)行體能訓(xùn)練沒有必要。對(duì)此，他深入剖析典型戰(zhàn)例，從專業(yè)角度講述了無人機(jī)應(yīng)用場(chǎng)景和性能缺陷，幫助官兵廓清了錯(cuò)誤認(rèn)知。

某連李指導(dǎo)員調(diào)研期間，正逢老兵退伍、一些崗位出現(xiàn)空缺，個(gè)別同志對(duì)工作調(diào)整“不太滿意”。針對(duì)這一情況，在正式授課時(shí)，他從一群普通士兵的平凡一天講起，引導(dǎo)官兵認(rèn)識(shí)到，任何崗位都是強(qiáng)軍打贏不可或缺的一環(huán)，只有專業(yè)分工不同，沒有好壞高低之分。“大家最應(yīng)該思考的，是自己如何立足本職，建功軍營。”語重心長的一番話，讓戰(zhàn)士們豁然開朗。

調(diào)研“找準(zhǔn)靶標(biāo)”，授課“入心共鳴”。筆者采訪時(shí)，該旅宣傳科對(duì)教育滿意度進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，絕大部分官兵給出了“十分滿意”的評(píng)價(jià)。該旅政治工作部領(lǐng)導(dǎo)介紹，下一步，他們將圍繞課前調(diào)研、課中互動(dòng)、課后評(píng)教建立完善制度機(jī)制，鼓勵(lì)更多基層理論骨干走上講臺(tái)，不斷提升思想政治教育的針對(duì)性和感染力。（王光 閆帥印）