老師中的二等公民
姍姍的媽媽總跟朋友們夸耀說，自己的女兒碰上了好老師。女兒的老師明明堅持每個星期更新博客，里面不僅有上課時的照片視頻，還有老師收集到的各種育兒經(jīng)驗；既有食譜，也有換季防病的小貼士。通過明明老師的博客，姍姍媽媽不僅能知道孩子每天在幼兒園都是什么樣的，而且還能跟老師和其他家長交流育兒心得。而且老師對家長們也總是很客氣，詢問家長們“還有什么地方需要改進(jìn)”。
同在一個幼兒園的果果媽媽則總是抱怨果果老師的種種不是。后來姍姍媽媽才打聽清楚，原來明明老師在幼兒園里是二等公民，就是不算幼兒園編制內(nèi)的老師，是幼兒園外聘的老師。明明老師不僅工資比有編制的老師差一大截，而且也不能參加幼兒園里的評職稱和晉升。明明老師剛來時，每個月工資只有600元，現(xiàn)在也不過1500元，而正式的老師們大多是每個月4000元左右。
姍姍媽媽聽說像明明這樣的老師通常會朝兩個極端發(fā)展，一類是像明明老師這樣的，因為自己不是正式工，所以很有危機(jī)感，總想做得最好，讓家長們有口皆碑。另一類呢，覺得自己反正不是正式的，前途未卜，干脆做一天和尚撞一天鐘。眼看明明老師的孩子也該上幼兒園了，她很擔(dān)心園長能不能給她這個面子，讓她的孩子也能進(jìn)入這家在北京大名鼎鼎的示范幼兒園。
一位長期研究幼教的專家告訴記者，家長們對幼兒園老師不滿意，老師們對工作缺乏榮譽感和責(zé)任心，其實折射出的是，幼兒園老師這支隊伍確實出現(xiàn)了問題。雖然家長們的要求比過去高了，但任何行業(yè)不都得與時俱進(jìn)嗎？在這位專家看來，目前幼兒園教師隊伍中存在的最大問題，就是老師的身份與待遇問題。按照《教師法》，幼兒園老師應(yīng)享有和其他老師一樣的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎勵、法律責(zé)任等，在師資方面也要求幼兒園教師應(yīng)該具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。但近年來，由于政府在學(xué)前教育方面的投入較少，很多地方不按規(guī)定為幼兒園配備教師。有些公辦園教師雖有編制，但經(jīng)費被挪用，通過向家長收取高額贊助費的方式解決教師工資。
還有一些像明明那樣的老師沒有編制，不具有教師身份，不能享受教師應(yīng)有的社會保障、職稱評定和培訓(xùn)提高等方面的待遇，《教師法》規(guī)定的幼兒教師的基本權(quán)利無從保障。
這位專家說，由于幼兒教師的身份、編制不落實，職稱的評定也受到很大影響。近年全國幼兒教師的學(xué)歷層次提高很快，但沒有職稱的教師數(shù)量卻在逐年上升。幼兒園生師比也逐年加大，人才培養(yǎng)層次出現(xiàn)斷檔。“十一五”期間，全國幼兒教師中一半以上沒有職稱。
幼兒教師沒有職稱的情況越來越重，說明教師任職資格管理嚴(yán)重缺位，這是導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)定、被聘用的好教師留不住的主要原因之一。這位專家說，他們已經(jīng)呼吁了多年，必須盡快在城鄉(xiāng)實施幼兒教師的資格認(rèn)證制和完善教師職稱評定的制度，以促進(jìn)教師的能力和學(xué)歷層次的提高。 據(jù)中新網(wǎng)訊（本報記者 劉世昕 樊未晨）