高考事關千萬家庭，政策調整向來引人關注。十八屆三中全會釋放出的高考改革信號，更是成為萬眾矚目的焦點。

　　《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。

　　9門學科全要考？ 這是減負還是加正

　　高中生們都對取消文理分科憂心忡忡，一個最主要的理由是，學6門課已經“吃不消”。一些高三學生甚至調侃，還好自己明年就要畢業了。陳同學是南寧十四中一名初二學生。雖然還在初二，小陳也有自己的看法。他說：“學生負荷能力有限，樣樣都學得精不現實，還不如根據學生興趣分科，學得更透。”

　　“大綜合”造就全面人才？ 偏科生大呼“內傷”

　　網友“學生A”自稱是一名學生，他說：“不贊同分文理科，畢竟文理科是兩種思維，應該發揮個人的長處。理科好就該學理科，文科好就該鉆文科。如果不分，學生壓力會更大，能在理科有大發展的會被文科拖累著，文科也一樣，會被理科拉后腿。高考不分文理科，對偏科的我來說，就是內傷啊！”

　　不分科是教育改革“救命稻草”？ 招考方式不變都白搭

　　“現在的學生學業負擔重，并不是文理分科造成的，根本原因是招考方式和評價方式。不管哪種考試制度，高考也好，自主招生也好，仍然是"萬人同過獨木橋"，沒有從根本上為學生減負。”按照上海市實驗學校東校王瑋航的看法，取消文理分科只是第一步，但它并不是學生減負、教育改革的“救命稻草”。

　　文理兼修改變教育生態鏈？ 降低高考難度完善選拔體系

　　適當降低考試難度和人才選拔標準，被認為是讓“文理不分科”得以落地的關鍵詞。上海市實驗學校校長徐紅說，要將原來以考試為基礎的選拔性標準轉化為通過型標準，學生達到基礎知識所要求的標準即可。盡快將學業考成績逐步取代高考成績，以此作為高校選拔人才的參考；更重要的是，要將每一門學科放在同等地位看待，降低考試的難度。“要讓學生有充分的時間，把基礎知識學扎實，不要給孩子們太重的負擔。”

　　高考大事記

　　1977年：恢復高考。

　　1983年：實行定向招生，定向分配。

　　1989年：高考標準化考試在全國推行。

　　1999年：教育部考試推行“3+X”科目改革，廣東省率先在高考科目設置和考試內容上進行改革。英語考試加試聽力。

　　2002年：普通高校招生第一次實現全面網上錄取；同年，北京市在高考語文、數學、英語三科進行自主命題嘗試。

　　2004年：推廣的分省命題。

　　2006年：教育部允許香港高校在內地自主招生。同年，自主招生高校擴大到53所。(西部網)