昨日上午，陜西省在西安召開全面提高高等教育質(zhì)量工作會議，印發(fā)的《關(guān)于深化改革推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的意見(2014-2020年)》中，就目前至2020年陜西高等教育質(zhì)量提出了“全方位”意見。

　　那么，到2020年，陜西高校將可能發(fā)生哪些變化？

　　可能

　　1

　　六成考生能進入大學

　　到2020年，陜西在西部地區(qū)率先基本實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化；高等教育進入普及化階段，毛入學率(指高等教育在學人數(shù)與適齡人口之比)達到60%以上，即當年有六成考生可入大學。

　　據(jù)了解，1978年，我國高等教育毛入學率僅1.55%，1998年升至9.76%。1999年開始大學擴招，高等教育毛入學率快速上升，到2012年達到30%。我國提出的目標是到2020年達到40%，陜西定為60%以上，屆時綜合實力將保持全國優(yōu)勢地位。

　　可能

　　2

　　普通高校可獲對口幫扶

　　充分發(fā)揮市場在高等教育資源配置中的決定性作用。啟動實施省內(nèi)高校“對接牽手”計劃，由“985工程、211工程”大學、省屬高水平大學對其他本科高校開展對口幫扶。加強醫(yī)學高校建設(shè)，擴大醫(yī)學類專業(yè)招生規(guī)模，提高臨床醫(yī)學類本科專業(yè)生均撥款標準。

　　如果考生沒有考入“985”、“211”重點高校，但他所在的普通高校可能通過“對接牽手”得到重點高校的對口幫扶。

　　可能

　　3

　　高校自主設(shè)置與調(diào)整專業(yè)

　　除國家控制布點專業(yè)外，高校按審核備案要求可自主設(shè)置與調(diào)整專業(yè)。建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，健全以就業(yè)為導向的專業(yè)預(yù)警、退出及統(tǒng)籌監(jiān)管機制。支持高校建立學科動態(tài)調(diào)整機制，鼓勵學科交叉與融合。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，增設(shè)碩士專業(yè)學位授權(quán)類別和授權(quán)點。具有學士及其以上學位授予權(quán)的高校自行審核新增學士學位授予專業(yè)。

　　可能

　　4

　　師生可在省內(nèi)高校“流動”

　　建設(shè)省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系，建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的共建平臺，促進合作辦學、合作育人、合作發(fā)展。探索建立大學聯(lián)盟，推進高校之間教師互聘、學生互換、課程互選、學分互認。

　　可能

　　5

　　學生有轉(zhuǎn)專業(yè)自主權(quán)

　　積極推進高校學分制改革和試點學院改革，落實高校審批學生轉(zhuǎn)專業(yè)自主權(quán)，鼓勵跨專業(yè)修讀課程、輔修第二專業(yè)或修讀第二學位。

　　同時，探索試行普通高校、高職院校、成人高校間學分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學習渠道。也就是說，在高職院校就讀的學生，其學分將會被普通高校認可。

　　可能

　　6

　　教師考核與學生評價掛鉤

　　繼續(xù)實施“本科教學工程”，堅持落實每位教授每學年至少為本專科生主講一門課程，并以學生評價作為重要的考核指標，改革教師評價體系，加快調(diào)整與完善職稱評定、職務(wù)晉升、績效考核、評優(yōu)選先等政策，引導教師專注教學改革、潛心教書育人。

　　屆時，大學生對高校教師的教學評價，可能會影響他們的職稱評定。

　　可能

　　7

　　通過“綜合評價”可入大學

　　支持省屬高水平大學開展自主招生改革試點，逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。

　　支持高校建立博士研究生招生“申請—審核”機制和博士研究生中期分流名額補充機制、特殊人才選拔機制等。也就是說，攻讀博士研究生可直接申請，通過審核后即可入學。

　　可能

　　8

　　有更多機會去國外攻讀