當前，我國職業(yè)教育發(fā)展進入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。
10年來，我國出臺并實施的一系列政策舉措有力地推動了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次”到“類型”的轉(zhuǎn)變，形成了獨具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。在育人模式上，堅持工學結合，強化教學、學習、實訓相融合，鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的專業(yè)教材開發(fā)，將新技術、新工藝、新理念納入職業(yè)學校的教材，共同建設高水平、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合實習實訓基地；在價值追求上，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
構建產(chǎn)教融合、校企合作新生態(tài)
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。
5月，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，進一步明確諸多舉措：發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。
2016年，作為天津職業(yè)大學的一名學生，賀志軍到天津奧展興達化工科技有限公司實習了3個月。畢業(yè)后，他跟一起實習的20多名同學都入職了奧展興達。現(xiàn)在，他是該公司的一名研發(fā)設計師。6年時間，薪水翻了兩倍。
馮艷文，天津職業(yè)大學生物與環(huán)境工程學院院長，賀志軍的老師。他告訴記者，“賀志軍上學的時候，實行崗位實習的教學模式，現(xiàn)在則是‘訂單班’培養(yǎng)，就業(yè)情況越來越好。”
“天津職業(yè)大學自20世紀90年代末即開始嘗試與企業(yè)定向培養(yǎng)技術技能人才，經(jīng)過多年實踐形成了‘訂單式’人才培養(yǎng)模式。大部分‘訂單班’都服務于本市的高端裝備制造企業(yè)，為天津提供技術技能積累、人力支撐和智力支持。”天津職業(yè)大學黨委副書記、校長鄭清春表示。
大二時通過華為的中級認證，到企業(yè)直接上手，畢業(yè)時企業(yè)給的薪酬比其他人要高出一截。深圳職業(yè)技術學院2015屆畢業(yè)生徐劍波是深職院-華為培養(yǎng)信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式受益者之一。
針對信息與通信技術(ICT)產(chǎn)業(yè)鏈人才急缺的難題，從2011年開始，深職院聯(lián)合華為技術有限公司共建ICT專業(yè)，共育ICT人才，使學校課程與企業(yè)認證互嵌共生、互動共長，實行進階式培養(yǎng)、個性化學習，形成了靈活可選、人人成才的三分課程體系。多年來，深職院與華為開展了一系列的緊密合作，校企共建了華為ICT學院、華為云鯤鵬中心、華為5G實訓基地等多個項目，實現(xiàn)了文化、技術、人員等要素資源的互通。“課證共生共長”人才培養(yǎng)模式獲得國家教學成果特等獎，產(chǎn)教深度融合模式被向全國推廣。
7月15日，深職院與華為簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索建立一種新型校企戰(zhàn)略合作模式，以更好應對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。深圳職業(yè)技術學院書記楊欣斌深有感觸，把握職業(yè)教育類型特色，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，是學校獲得長足發(fā)展的重要驅(qū)動。
創(chuàng)新“研學用”一體化人才培養(yǎng)模式
“項目化培養(yǎng)在我面前打開了一扇新窗戶，柔性玻璃項目讓我認識到了一個新世界。”在談到學校的人才培養(yǎng)模式時，在校申報專利19項、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國賽金獎獲得者、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院鄭旭飛同學表示，在參與項目的過程中，他養(yǎng)成了查閱資料、獨立思考的良好習慣，提升了團隊合作的素養(yǎng)。
這也是陜西工業(yè)職業(yè)技術學院材料成型與控制技術專業(yè)群“研學用”一體化人才培養(yǎng)模式在學生身上的呈現(xiàn)：大一能針對某一問題查閱背景資料提出創(chuàng)意，大二能在導師指導下完成部分試驗、工藝設計或產(chǎn)品設計工作，大三能在生產(chǎn)性實訓基地完成有關科研項目的產(chǎn)品小試、中試和生產(chǎn)工藝調(diào)試工作。
“研學用”一體化人才培養(yǎng)模式的基礎是研。材料成型專業(yè)群聚焦陜西省“兩機”(航空發(fā)動機、燃氣輪機)產(chǎn)業(yè)高地，按照“你有設計、我有活計；你有想法、我有辦法；你能上天、我能落地”的思路，依托國家、省、校三級科研平臺與產(chǎn)教融合平臺，與23家“兩機”高端企業(yè)和科研院所深度合作，創(chuàng)新了“研學用”一體化人才培養(yǎng)模式，700余名學生參與國家自然科學基金以及各級縱向、橫向、產(chǎn)品試制項目130余項，實現(xiàn)高校科技研究和高職技能技術應用相結合，打通了技術應用落地的最后一公里，為航天航空高鐵關鍵零部件生產(chǎn)、工藝等“卡脖子”問題的解決貢獻了職教智慧和力量。
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，深入推進育人方式、增強職業(yè)教育適應性，將培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。
探索國際化技能人才培養(yǎng)路線
隨著“一帶一路”建設的不斷深入，越來越多中國企業(yè)走出國門。大批合作項目相繼在世界各國落地，而這迫切需要職業(yè)院校攜手企業(yè)共同開展國際化人才培養(yǎng)。
作為魯班工坊聯(lián)盟副理事長單位，黃河水利職業(yè)技術學院發(fā)揮水利人才培養(yǎng)優(yōu)勢，攜手中國水電八局、中國水電十一局，依托海外工程項目，先后于2018年和2019年在贊比亞、南非開辦大禹學院。
贊比亞大禹學院校區(qū)距水電站施工區(qū)僅幾公里，便于組織現(xiàn)場教學，做到了學校是學生的培訓地，工地是學生的訓練場。學院形成了以水利建筑工程技術、土木工程檢測、工程測量、機械維修、電氣自動化為核心的專業(yè)群，開發(fā)的5個工種教學標準獲贊比亞技術教育和職業(yè)創(chuàng)新培訓署官方認可，邁出了中國職教標準“走出去”的重要一步。
黃河水利職業(yè)技術學院黨委書記周保平告訴記者，大禹學院將國內(nèi)“現(xiàn)代學徒制”的成功經(jīng)驗拓展至海外，實現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)實踐的無縫銜接。大禹學院還引入社會評價，為學生進行國際焊工資格證書培訓，通過率100%。
“他們的培訓效果很好，我學到了很多有用的技術。”大禹學院外籍優(yōu)秀學生代表杰西卡成為贊比亞第三位取得國際焊工資格證書的女性，她的經(jīng)歷激勵了當?shù)卮笈嗄昱浴?/p>
三年的求學時光，老撾留學生阿倫功從不會說中文到技能傍身，再到與團隊協(xié)作獲得全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎第一名和中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽金獎，這是他連想都不敢想的。
長沙民政職業(yè)技術學院與老撾教育與體育部合作的“中老職業(yè)教育戰(zhàn)略合作項目”于2020年7月入圍“中國-東盟高職院校特色合作項目”。作為受益者，阿倫功進入長沙民政職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學習。“我會繼續(xù)努力學習，將中國的技術和先進理念帶回老撾，為老撾的發(fā)展貢獻我的力量。我也會將中國文化和中國故事講給我的老撾朋友們，做一名‘中國-老撾友誼使者’。”阿倫功說。
(本報記者 靳曉燕 劉茜)