賈曉艷攝
"> 拉瓊在野外考察。
賈曉艷攝
人物小傳
拉瓊，1969年10月生，西藏日喀則人，西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院教授，第十四屆全國(guó)人大代表。他長(zhǎng)期扎根青藏高原，致力于生物多樣性保護(hù)與極端環(huán)境植物適應(yīng)性進(jìn)化研究，曾參與植物學(xué)家鐘揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)，從事高原植物種子收集，獲2022年西藏自治區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
從教30多年，他堅(jiān)守教學(xué)一線，培養(yǎng)碩博研究生10余名。他主導(dǎo)建成多個(gè)科研平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)高原生態(tài)學(xué)科建設(shè)。先后獲全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。
西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院教授拉瓊扎根青藏高原，從事高原生態(tài)研究30余年，致力于生物多樣性保護(hù)與極端環(huán)境植物適應(yīng)性進(jìn)化研究。此外，他繼承植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)遺志，聚焦西藏本地人才培養(yǎng)和高校學(xué)科建設(shè)，通過(guò)與復(fù)旦大學(xué)合作等方式，為青年學(xué)者搭建平臺(tái)，推動(dòng)高原生態(tài)研究薪火相傳。
拉瓊是如何開啟學(xué)術(shù)之路的？又如何成長(zhǎng)為一名科研工作者？他的工作有何價(jià)值和意義？記者對(duì)拉瓊進(jìn)行了采訪。
“我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時(shí)候在野外看到高山植物時(shí)的場(chǎng)景”
問(wèn)：您成長(zhǎng)于西藏，這片高原的獨(dú)特生態(tài)環(huán)境是否直接促使您選擇相關(guān)研究？哪些具體經(jīng)歷讓您決心投身這一領(lǐng)域？
答：高考后，我填報(bào)了西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）的生物學(xué)師范專業(yè)。畢業(yè)后，我被分配到西藏大學(xué)開展生物學(xué)的教學(xué)和科研工作，一干就是30多年。生物學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，但是我在其中發(fā)現(xiàn)了自己喜愛(ài)的方向——研究高原植物多樣性。
這和我的個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)。我小時(shí)候經(jīng)常上山砍柴，當(dāng)時(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)植物學(xué)，不知道關(guān)于它們的科學(xué)秘密，但是對(duì)山上的植物有很深的印象。后來(lái)，西藏大學(xué)在生物學(xué)下進(jìn)行學(xué)科細(xì)分，我就選擇了植物學(xué)方向。
去海外留學(xué)時(shí)，我研究的主題還是和西藏有關(guān)，主要是高海拔植物的多樣性分布格局。特別是不同海拔下植物多樣性的組成變化和背后的生態(tài)因子關(guān)系，這是我碩士論文的重要內(nèi)容。研究這一課題的時(shí)候，我腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出自己小時(shí)候在野外看到高山植物時(shí)的場(chǎng)景。
或許，人生的航標(biāo)就是這樣在不知不覺(jué)間被悄悄設(shè)定，影響著未來(lái)的航向。
問(wèn)：作為鐘揚(yáng)教授培養(yǎng)的博士，他的“種子精神”如何影響您的學(xué)術(shù)理念？
答：鐘揚(yáng)教授對(duì)我的一生影響至深，他的“種子精神”讓我對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究有了新認(rèn)識(shí)。
“做學(xué)術(shù)，碩士學(xué)歷恐怕不夠，你有興趣跟我讀個(gè)博士嗎？”我記得，剛認(rèn)識(shí)鐘老師的時(shí)候，他就一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我。當(dāng)時(shí)，睿智、自信、淵博、幽默的鐘老師給我留下了深刻印象，而更觸動(dòng)我的是他的初心。
鐘老師選擇來(lái)西藏，是因?yàn)榍嗖馗咴瓝碛惺澜缟献钬S富的高山植物資源，但在世界最大的種質(zhì)資源庫(kù)中，卻沒(méi)有這些植物的種子。他認(rèn)為，必須填補(bǔ)這個(gè)空白。
鐘老師每次來(lái)西藏時(shí)，高原反應(yīng)都特別嚴(yán)重。他曾連續(xù)十幾天腹瀉，卻依然堅(jiān)持帶我們野外采樣。他還患有高血壓、痛風(fēng)、心肌肥大等疾病，堅(jiān)持16年，這樣的毅力是常人無(wú)法想象的。
人能弘道。鐘老師的精神感動(dòng)著我、影響著我，成為他的學(xué)生，得到的不僅僅是專業(yè)上的指導(dǎo)，更是一種精神上的鼓舞。
“無(wú)論多難的工作，總得有人去做”
問(wèn)：青藏高原生態(tài)研究需要長(zhǎng)期面對(duì)極端環(huán)境，您遇到過(guò)怎樣的困難？如何克服這些困難的？
答：從事野外科考工作是艱苦的，也是困難的。但是無(wú)論多難的工作，總得有人去做。
有一次，我跟著鐘老師去珠峰地區(qū)采集高山植物，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力。我們都建議他待在帳篷里休息，他卻說(shuō)：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。”最終，鐘老師帶著我們?cè)谥榉灞逼虏杉搅吮徽J(rèn)為生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子。
然而，野外采樣并不是每次都有收獲。還有一次，我和同伴在野外徒步了十幾天，一直在海拔5000米以上的地區(qū)開展采樣。明明是我們認(rèn)定適合某種植物生存的環(huán)境，但一直找不到相關(guān)樣本。
這就是野外科考的魅力所在：意外無(wú)處不在，既有意外的收獲，也有意外的失落。
問(wèn)：能否結(jié)合一些您近期取得的科研成果，談一談新研究方法在高原生態(tài)研究中的應(yīng)用？
答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多樣性與典型物種的適應(yīng)機(jī)制。
我和中國(guó)科學(xué)院昆明植物研究所的研究團(tuán)隊(duì)選取了須彌芥作為樣本，研究植物對(duì)于高海拔極端環(huán)境的適應(yīng)性進(jìn)化。我們通過(guò)基因?qū)用娴难芯堪l(fā)現(xiàn)了植物對(duì)青藏高原的適應(yīng)機(jī)制的特點(diǎn)，為進(jìn)一步研究青藏高原植物適應(yīng)極端環(huán)境的分子機(jī)制提供了新的線索。須彌芥只是萬(wàn)千高原植物的一種，但是我們可以觸類旁通，從中推演出更多高原植物的演化特點(diǎn)。
這種研究方式的優(yōu)勢(shì)在于，讓我們從分子或基因的角度對(duì)高原植物的特性形成有了新的認(rèn)識(shí)。通俗地說(shuō)，就是對(duì)植物的特性知其然，也知其所以然，讓我們的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。
問(wèn)：這樣的研究有何價(jià)值？它將如何促進(jìn)青藏高原的生態(tài)保護(hù)工作？
答：目前，我們對(duì)動(dòng)植物的保護(hù)方式常常是把一片地方圍起來(lái)，然后讓動(dòng)植物自然生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)種群數(shù)量的緩慢恢復(fù)。如果造成物種瀕危的原因是全球變暖等宏觀因素，這樣的保護(hù)效率就比較低。
讓生態(tài)學(xué)研究進(jìn)入到分子和基因?qū)用妫軒椭覀兏鼫?zhǔn)確地把握物種發(fā)展的規(guī)律，特別是了解一些物種進(jìn)入瀕危狀態(tài)的原因，這能讓我們進(jìn)行更精確的干預(yù)和介入，有的放矢地開展保護(hù)工作。
“我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L(zhǎng)提供更大舞臺(tái)”
問(wèn)：您覺(jué)得培養(yǎng)本地生態(tài)研究人才對(duì)西藏生態(tài)保護(hù)工作有什么意義？
答：西藏條件艱苦，生態(tài)研究對(duì)研究者在高海拔下的長(zhǎng)期野外工作有更高的生理和體能要求，因此本地人才開展野外科研工作有一定的優(yōu)勢(shì)。
鐘老師到西藏后，發(fā)現(xiàn)這里的科研基礎(chǔ)非常薄弱。當(dāng)時(shí)西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)學(xué)科可以說(shuō)是“三個(gè)沒(méi)有”：學(xué)科沒(méi)有教授，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有博士，課題申請(qǐng)沒(méi)有基礎(chǔ)。因此，鐘老師對(duì)人才培養(yǎng)傾注了全部心血，帶領(lǐng)西藏大學(xué)創(chuàng)造了多個(gè)“第一”：幫助西藏申請(qǐng)到第一個(gè)理學(xué)博士點(diǎn)，培養(yǎng)了第一名藏族植物學(xué)博士，帶出了西藏第一個(gè)生物學(xué)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，填補(bǔ)了西藏高等教育的系列空白。
如果說(shuō)鐘老師關(guān)于種子的研究是為生態(tài)文明留存了一份傳承，那他在西藏大學(xué)開展的高端人才培養(yǎng)，就是為本地生態(tài)學(xué)學(xué)科留存了一份傳承。
今天，我們?yōu)榍嗄暌淮某砷L(zhǎng)提供更大舞臺(tái)。就在今年夏天，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生來(lái)到西藏開展野外科考，通過(guò)培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣，也許可以讓更多人在未來(lái)投身高原生態(tài)研究。
我的學(xué)生也在逐步成長(zhǎng)，有些人已經(jīng)可以單獨(dú)承擔(dān)科研課題。他們正在參與野外科學(xué)觀測(cè)研究站的建設(shè)，為高原生態(tài)研究積累更多數(shù)據(jù)。
問(wèn)：說(shuō)到數(shù)據(jù)，您一直強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)性工作。能否展開談一談這方面的工作進(jìn)展？
答：2022年7月21日，西藏雅尼濕地生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站正式掛牌，開啟了雅尼濕地科學(xué)保護(hù)、合理利用、全面發(fā)展的新階段。我作為野外站的負(fù)責(zé)人之一，幾乎每個(gè)月都要前往林芝開展相關(guān)工作。
這是我們推動(dòng)構(gòu)建青藏高原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系的一次嘗試。青藏高原非常遼闊，雖然我們已經(jīng)建設(shè)了一些野外觀測(cè)的臺(tái)站，但是對(duì)于高原生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，這些收集到的數(shù)據(jù)不僅點(diǎn)位過(guò)于分散，連續(xù)性也有待加強(qiáng)。
我們常說(shuō)，山水林田湖草沙冰是一個(gè)共同體，如果不能對(duì)多個(gè)要素進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，就很難對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有整體和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
我和西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)團(tuán)隊(duì)還在參與和推進(jìn)包括位于那曲市嘉黎縣的麥地卡觀測(cè)站在內(nèi)的一系列觀測(cè)點(diǎn)建設(shè)工作。通過(guò)更多臺(tái)站的建設(shè)、更多數(shù)據(jù)的共享，我們希望能留下更多、更全面、更系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，從而為青藏高原國(guó)家生態(tài)安全屏障建設(shè)提供更堅(jiān)實(shí)的科學(xué)支撐。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年08月07日 06 版）