——記柞水縣小嶺九年制英語教師孟健

　　陳明亞

　　“小孟老師，‘教室’英語咋讀啊?”

　　“小孟老師，我娃今天英語作業(yè)第二題，我和孩子他爸都不會做，您能幫著解答一下嗎?”

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　　這個正不停地回復(fù)著微信群里學(xué)生家長問題的“小孟老師”，她就是柞水縣小嶺鎮(zhèn)九年制學(xué)校的英語教師孟健。

　　扎根基層為夢起航

　　孟健從小就夢想當(dāng)老師。2010年9月，大學(xué)本科畢業(yè)的她通過了省招教考試，到小嶺鎮(zhèn)九年制學(xué)校(原黃金中學(xué))上班，轉(zhuǎn)眼間，七年過去了。孟健說：“剛來學(xué)校時的場景，仍然歷歷在目。第一次踏入這座校門，說實話，跟我想象中的校園不太一樣，沒有很多很高的教學(xué)樓，沒有很大很漂亮的塑膠操場，唯獨干凈的校園環(huán)境、整齊的設(shè)施是我對這個學(xué)校最初唯一的好感。”

　　懷揣著大學(xué)時對美好未來的憧憬，幻想著在一所“高大上”的學(xué)校當(dāng)一名英語教師，下班了可以跟朋友逛街、購物、健身……面對眼前這一切，她心里落差真的很大。但當(dāng)走進(jìn)教室，看到一群淳樸的孩子，一雙雙充滿靈氣和渴求的眼睛，她堅定地選擇留下來，并告訴自己：“這是我夢想起航的地方。”

　　巧用微信破解難題小嶺九年制學(xué)校地處柞水山區(qū)，學(xué)生家長大多是初中甚至小學(xué)文化水平的農(nóng)民，那里也沒有課余輔導(dǎo)班，學(xué)生放學(xué)離校后，無法通過其它途徑進(jìn)一步鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識內(nèi)容，她也意識到了家長對輔導(dǎo)學(xué)生的無助和無奈。

　　去年10月份，一次和同學(xué)微信群聊天時，突然激發(fā)了她準(zhǔn)備用微信輔助教學(xué)的念頭。她嘗試著動手剪輯錄像，制作微課，然后將微課發(fā)送到班級微信群里，充分利用微課簡便實用、主題鮮明、類型多樣的特點，在當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制作一些圖文音并茂的視頻型微課，每天下午5點左右及時發(fā)布在班級微信群上，從讀法、寫法、文法角度向?qū)W生和家長展示每天所學(xué)的英語知識要點，并在微信平臺上及時對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行講解，通過微課教學(xué)手段，她將課堂教學(xué)延伸至課后。

　　很快，這種新型的教學(xué)輔導(dǎo)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了很好的作用，也獲得了家長們的好評。最關(guān)鍵的是學(xué)生通過課后的微課學(xué)習(xí)，整體英語成績和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯提高。一位學(xué)生家長還說：“小孟老師不辭辛苦地幫助我們輔導(dǎo)娃，這種作法太讓我們感動了。”“這微信我們平時都玩，你看這小孟老師把它變成了輔導(dǎo)工具，不但幫我們給娃輔導(dǎo)功課，也能幫我們在這個群里及時了解學(xué)生一些學(xué)習(xí)情況，還方便了家長間的溝通交流。”

　　天道酬勤奮力作為近幾年，她認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和執(zhí)教能力，以飽滿的熱情投身基層英語教學(xué)工作當(dāng)中。特別是課堂改革實施以來，她靈活運用多媒體課件、小組競賽、思維導(dǎo)圖和演示文稿游戲等多種輔助方式開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂知識的高效吸收。

　　課余時間，她還主動為在校住宿學(xué)生輔導(dǎo)功課。為了給英語起始年級制作每日英文范寫模板，她曾一學(xué)期寫完了7個英語作業(yè)本……功夫不負(fù)有心人，2011年，她被縣教體局評為“縣級優(yōu)秀評卷工作者”。2013年，她通過全國聯(lián)考考入陜師大學(xué)科教學(xué)(英語)碩士專業(yè)。2014年，她榮獲“教學(xué)成績突出獎”并在省級刊物《高中生師者》上發(fā)表了論文《ALesson Plan on the 1st Extract of the House of Sixty Fathers》。2015年，她榮獲“年度優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，當(dāng)年，她還撰寫了《演示文稿游戲在農(nóng)村初中九年級英語教學(xué)中的應(yīng)用》研討論文。2016年，她獲得“高效課堂展示課優(yōu)秀獎”……