而陳女士告訴記者，目前她已把兒子的奧數(shù)班停掉了，“與其讓他整天做這種題，還不如多看些書”。陳女士覺得，題目要考慮孩子的認知發(fā)展規(guī)律，必須考慮到孩子的接受能力，必須以激勵學習興趣和熱情為宗旨。“這種題目，孩子很難解得出來，長此以往，難免會挫傷孩子的積極性，影響他們的求知欲，甚至會讓孩子覺得學習很難，變得厭學。”陳女士說，她的兒子現(xiàn)在天天在家看書，因為兒子覺得看書很有收獲。

　　腦科專家：沒聽說靠“陰題”能提升智力

　　“經(jīng)過鍛煉有可能提升思維的活躍性。但思維不等于智力，智力包括了人很多方面的能力，思維只是其中之一。沒聽說過靠做某些題目能提高智力的。”南京腦科醫(yī)院醫(yī)學心理科李主任說，目前還沒有研究能證明某種方法可以有效提升人類智力。該院楊醫(yī)生則認為，智力更多的是表現(xiàn)了人解決各種問題的能力，“從這個角度說，人還是要多學習解決問題的方法，答案是什么不是最重要的，關鍵是求得答案的過程。”楊醫(yī)生說。

　　贊成

　　適當訓練可開發(fā)智力、發(fā)散思維

　　“題目本身并沒有多大問題。此類題如果不是必做題，只是以趣味題等形式出現(xiàn)，為了開發(fā)學生智力，倒也未嘗不可。”南京市教師培訓學校的王老師認為，這類題在于鍛煉學生的發(fā)散性思維，只是希望學生開動腦筋多做思考。東北師范大學[微博]課程與教學系李教授則表示：“陰題以趣味題等形式出現(xiàn)，為了開發(fā)學生智力，倒也未嘗不可。”

　　“我們有一個定勢思維，只要老師出的題，一定有個標準并可衡量的答案。但其實未必，老師出的題也可能是無厘頭的。”江蘇省教學研究室的一位教育專家認為，陰題可訓練孩子的思維，培養(yǎng)他們思辨能力、創(chuàng)新能力。其中一些題目的內容貼近生活，給予教師和學生的空間都很大，對好教師和思維活躍的學生也是個福音。

　　小學校長：“陰題”中的學科交叉可以引起孩子興趣

　　南京天正小學副校長張高潔覺得從數(shù)學的范疇來說，陰題不利于孩子學習正確的解題方法，“陰題”作為中考[微博]或高考[微博]等選拔性的考試試題顯然不合適，但如果當娛樂，這類題目其實對中小學生還是有一定益處的。“題目中出現(xiàn)學科交叉，會很容易引起孩子的興趣。而且這種題目很容易給孩子留下‘無意記憶’，這種記憶的效果是最好的，比如‘1個◇’這道題，相信做過的孩子十幾年都不會忘的，至少我聽了以后就印象很深。”

　　小學怪題集錦

　　1、用藍筆畫5個圓圈，打一個成語。答：無孔不入(五個孔，藍色的英文是blue，連起來讀是“無孔bule”)。

　　2、一頭牛帶著青蛙去超市買東西，它們買了啥？答案：“木瓜”。牛只會叫“哞……”青蛙只會叫“呱”，連起來是“木瓜”。

　　3、阿拉丁的哥哥有幾個？答：3個(阿拉甲、阿拉乙、阿拉丙)。

　　4、一人有3個，二人有4個，三人有5個，四人有7個，五人反而有6個，問這是什么東西啊？答：筆畫數(shù)。