高考結束了，考生和家長的關注焦點轉(zhuǎn)移到了高考評卷上。

　　如果說高考試卷是對一個孩子十幾年學習情況的一次檢驗，那么高考評卷是否科學客觀則是對教育公平、公正的一次檢驗。

　　今年，全國所有省（區(qū)、市）都實施了網(wǎng)上評卷。雖然，網(wǎng)上評卷的科學性已經(jīng)得到普遍認可，但人們還有些疑問：主觀性極強的作文怎么能做到統(tǒng)一標準？有多種解法的數(shù)學題怎么給分？老師總打“保險分”怎么辦？怎么保證評卷老師能給出合理的分數(shù)……

　　帶著考生和家長的種種疑問，6月12日，本報記者跟隨教育部相關人員來到寧夏回族自治區(qū)，在這個西部地區(qū)的高考閱卷點探尋網(wǎng)上評卷能否給每個考生評出合理的分數(shù)。

　　試評確定標準

　　考生和家長最關注的大概就是作文的評分了。

　　手工評卷時代人們質(zhì)疑最多的就是作文，因為“文無定法”，不同老師對同一篇作文的評分有時相差很遠。

　　網(wǎng)上評卷能避免這個問題嗎？

　　記者在寧夏大學作文評卷現(xiàn)場看到，與以往安安靜靜的評卷現(xiàn)場不同，這里挺“熱鬧”。

　　一個挺大的教室里坐著幾十位評卷教師，他們面前的電腦上顯示著同一篇作文。一位姓周的老師認為這篇作文應該“能給一類”，但不少老師不同意他的觀點，認為這篇作文應該評為“二類”。

　　這是作文評卷組的教師進行正式評卷之前的試評。

　　作文評卷組組長黃學軍教授介紹說，因為作文評卷的主觀性非常強，再加上作文的分值又高，所以，給作文制定一個合理的評分標準就顯得尤為重要。

　　在寧夏，作文的試評時間有3天。

　　第一個半天，所有負責評判作文的老師會被分成8個組，所有老師在沒有看到學生作文的情況下，討論今年的題目學生可能會有的一些角度，“這個過程其實是讓評卷教師熟悉今年的考試題。”黃學軍說。

　　之后，寧夏5.8萬多名考生的作文會隨機發(fā)到每位評卷教師的電腦上，教師在初步評判的基礎上挑出那些“不太容易把握的”、“典型的好文”等共50篇作文，進行全體討論，大家都談自己給分的依據(jù)。“因為我們的考生少，評卷教師也相對比較少，使得我們?nèi)w評卷教師能進行充分討論。在討論的過程中評分的標準在每個評卷教師頭腦中變得清晰、明確了。”黃學軍說。

　　“第一天試評的時候，大家的分歧很大，甚至會出現(xiàn)三五個人爭論的情況。”語文評卷組組長、寧夏大學人文學院院長郎偉說，但是到了第三天，老師們的分歧明顯少多了，“這說明標準已經(jīng)明朗了。”

　　不僅是作文，高考的所有科目都要經(jīng)過試評。

　　數(shù)學評卷組組長韓教授介紹，數(shù)學題的評分有時也會出現(xiàn)分歧，因為有不少題目存在多種解法，“試評也是為了讓每個教師對評分細則心中有數(shù)。”

　　據(jù)了解，試評在全國每個閱卷點都是一個通行的做法，這是因為教育部的統(tǒng)一規(guī)定。高考結束后，所有試卷會被掃描，然后進行試評，有些考生人數(shù)比較多的省份不會采用討論的方式，而是作出“樣卷”，讓評卷教師按照“樣卷”進行試評。

　　無論采用哪種方法，目的只有一個：讓每一位教師都能明確評分標準，并且在同一標準下進行閱卷。