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評論:畢業論文之外 評價大學生的另一種可能

評論:畢業論文之外 評價大學生的另一種可能

2014-05-14 09:08:00

來源:中國青年報

  畢業論文,一向被看作是大學學術的最后一道關卡,其質量也體現著畢業生的專業水平與學術能力。然而,最近幾年每逢畢業季,網絡上都會掀起關于論文制度存廢的討論。贊成取消者認為當下本科生的畢業論文拼拼湊湊,毫無學術價值,論文制度已淪為形式;反對者則認為取消畢業論文會更加助長當下大學的“放羊教育”,使學生對專業所學更加陌生,我國的學術環境也會更加浮躁。

  然而,問題的關鍵并不在于畢業論文制度的存廢,而在于這種“一刀切”的評價標準已經不能適應當今社會的大學。

  伴隨現代大學教育產生的畢業論文作為學位資格認證的重要依據,主要是用以展現科學研究和描述科研成果,衡量的是學生“做學問”的能力。在不斷執行的過程中,其不斷成熟與完善,成為標準化穩定性的評價標準。

  但大學的定位與價值,卻在歷史的長河中悄然轉變著。蔡元培先生在1917年就任北京大學校長時,開宗明義地說:“大學者,研究高深學問者也。”隨著現代化進程的發展,“通才教育”的說法逐漸盛行,“社會所需要者,通才為大,專家次之”的觀點得到越來越多人的認可。而在倡導多元化的當下,大學已不再是一個只能“做學問”的地方,大學生的選擇也更具有多元性、特殊化。學術,早已不再是大學生的唯一選擇。

  在校期間,有的大學生選擇創業,把白手起家的小企業經營得風生水起;有的大學生著書立說,身在校園便已在社會中小有名氣;有的大學生苦練口語,地道的外語讓“老外”都大跌眼鏡……當下的大學有了越來越多的可能性。韓非子有言:“世易時移,變法宜矣”,而這也是大學接軌于社會的一種方式。對此,無需詬病校園的“浮躁”。國家的確需要踏實去做學術的人才,但每個學生對自己的定位也有不同的思考,對個人的人生軌跡也有著個性化的設計。而如果一個學生“志”不在“學術”,我們是否應該用單一化的論文制度對其進行評價?是否應該有其他標準去衡量他大學四年的意義?社會對大學生的評判標準是否能夠根據其專業、發展需求、自身設計有相應調整?

  比如,對一個大學四年一心做實習的學生,對他的評價能否更看重其在大學生活中工作能力是否有提升,或者工作單位對其是否認可信任。對一個苦練口語的學生,對其的評價能否從看他的論文寫得漂亮與否,轉移到他是否能夠真正與他人進行交流?

  選擇的多元應該造就評價的多元。與其討論“連著孩子一起倒掉洗澡水”般斷然廢除畢業論文制度,不如集中精力去構建平行的一套可供學生選擇的評價標準。

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