雷彪指導(dǎo)學(xué)員操作機(jī)床。

　　趙磊磊在非洲職業(yè)技能挑戰(zhàn)賽培訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)參賽選手。

　　石玥在非洲職業(yè)技能挑戰(zhàn)賽注冊現(xiàn)場。
　　以上照片均為受訪者提供

　　中航國際加蓬職教項目利伯維爾校區(qū)。
　　中航國際供圖

　　高質(zhì)量共建“一帶一路”，需要建設(shè)者，也需要傳道授業(yè)者；需要建工廠、立項目，也需要送技術(shù)、促就業(yè)。

　　“授人以魚不如授人以漁”。十年間，一批批優(yōu)秀的中國工程師走進(jìn)“一帶一路”共建國家，一邊干一邊教，帶動相關(guān)國家的勞動者成長為熟練工人和工程師。近日，本報記者采訪了3位在“一帶一路”共建國家“授人以漁”的人，聽他們講述和洋徒弟們的故事。

　　雷彪：桃李遍非洲的中國“老師傅”

　　“非洲徒弟求知若渴的眼睛令人難忘”

　　1984年出生的雷彪，是內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工程師。不到40歲的他，在非洲徒弟們眼中，是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)嫻熟的“老師傅”。

　　2012年農(nóng)歷大年初五，29歲的雷彪從大雪紛飛的內(nèi)蒙古來到肯尼亞，參與中國航空技術(shù)國際控股有限公司（以下簡稱中航國際）肯尼亞職教項目。

　　7個人的師資培訓(xùn)團(tuán)隊，有人教機(jī)械加工，有人教電工電子，大家在萬里之遙的非洲過了個特別的元宵節(jié)。

　　初到非洲，需要慢慢適應(yīng)。十年前的肯尼亞，除了首都內(nèi)羅畢，各職業(yè)院校大多位于偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)。“水土不服，就吃從國內(nèi)帶來的掛面。有時還要半夜爬起來捉老鼠。”雷彪回憶。

　　教學(xué)相長。讓中國師傅充滿干勁的，是非洲徒弟對艱苦求學(xué)路的甘之如飴。

　　“能吃苦”是雷彪對洋徒弟的第一印象：晨光熹微，就齊齊整整坐進(jìn)課堂；實(shí)操車間里，一摸著機(jī)床就不愿離開；早過了放學(xué)時間，才一個個走出校門、鉆進(jìn)夜色……“他們學(xué)起東西來，就像永遠(yuǎn)吸不滿水的海綿。”雷彪說。

　　對于入學(xué)階段已經(jīng)過優(yōu)中選優(yōu)、層層篩選的洋徒弟，雷彪深知，他們將成為所在國相關(guān)技能培訓(xùn)領(lǐng)域的主力軍。隨著教學(xué)深入，他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望令雷彪備受震撼：“我忘不了課堂上那一雙雙求知若渴的眼睛。”

　　最讓雷彪難忘的，是一群來自科特迪瓦的學(xué)生。剛接觸法語區(qū)學(xué)生，中國老師不會法語，教學(xué)又涉及大量的專業(yè)術(shù)語，語言障礙讓老師們犯難。

　　徒弟們這邊，語言障礙卻仿佛不存在。語言溝通費(fèi)事，就打手勢交流；知識一次沒弄懂，就再問一次；機(jī)器一遍沒用明白，就再操作一次……搶著機(jī)床練實(shí)操、追著老師問問題，靠著這股子“打破砂鍋問到底”的勁頭，再加上翻譯人員的幫助，法語區(qū)學(xué)生照樣取得了優(yōu)異成績。

　　8次赴非任教、600余名非洲師資學(xué)員順利“出師”、為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)完成多項技術(shù)服務(wù)……這是“老師傅”雷彪的業(yè)績單。

　　徒弟們從接過圖紙“兩眼一抹黑”到能夠獨(dú)立完成訂單，參與加工的零配件從簡易走向復(fù)雜；實(shí)操車間的教學(xué)設(shè)備，從光潔嶄新變?yōu)轱柦?jīng)滄桑，將大量新學(xué)員鍛造成熟練工……雷彪為徒弟的成長而欣慰，也為“一帶一路”共建國家職業(yè)教育的巨大發(fā)展而振奮。

　　如今的雷彪，桃李遍非洲：有的站上講臺，成為非洲職業(yè)教育師資力量的新鮮血液；有的走工地、下車間，成為在非中資企業(yè)的熟練工人；有的回到家鄉(xiāng)，靠一身本領(lǐng)辦廠致富，開上了小轎車……

　　“師資學(xué)員回到各自國家、走上教學(xué)崗位后，還會教出更多學(xué)員。中國師傅離開后，留下的是徒弟，還有徒弟的徒弟……每個人都為非洲職業(yè)教育盡一份力，這片大陸的面貌會徹底改變。”雷彪說。

　　趙磊磊：非洲職業(yè)技能挑戰(zhàn)賽的“大管家”

　　“希望職賽覆蓋非洲所有國家”

　　從非洲飛回北京不久，還在倒時差的趙磊磊在辦公室迎接記者到來。

　　萬里歸國，體驗早已不新鮮。2012年初次踏足非洲大陸時，29歲的趙磊磊家中有一對5月齡的雙胞胎女兒。次年，皮膚黝黑、風(fēng)塵仆仆的他推開家門，滿地跑的女兒不識父親，“不讓抱，抱起哪個都可勁兒哭”。

　　作為非洲職業(yè)技能挑戰(zhàn)賽（ATC）的主要組織者之一，中航國際成套設(shè)備有限公司項目四部部門總經(jīng)理趙磊磊駐外多年，10年間有5個春節(jié)在肯尼亞度過，“今年孩子十一歲了，我陪在她們身邊的時間卻只有兩年”。

　　初到肯尼亞職教項目工作，一個問題困擾趙磊磊：推動當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展，除了送設(shè)備、建學(xué)校，還能干什么？

　　趙磊磊想起了在國內(nèi)接觸過地方舉辦的職業(yè)技能大賽：“為什么不把這樣的比賽搬到非洲來呢？”

　　說干就干！參考國內(nèi)模式，趙磊磊和項目組同事們忙了起來。2014年6月，第一屆ATC正式舉辦，比賽內(nèi)容為傳統(tǒng)機(jī)械加工項目。

　　問題也來了。參賽者技能水平較低，但又不能過度降低難度，怎么辦？組織者想出應(yīng)對辦法：先培訓(xùn)、后比賽！

　　培訓(xùn)時間緊，一分一秒都不能耽擱，選手們都鉚足一股勁兒。“有位選手外出購物時遭遇意外，受了傷，簡單包扎后仍堅持帶傷受訓(xùn)、參賽，讓所有人暗暗贊嘆。”趙磊磊說。

　　篩出好種子，怎樣培育成長的土壤？組織者設(shè)計了獎勵機(jī)制：

　　給予優(yōu)勝團(tuán)隊訂單獎勵——中航國際與國內(nèi)下游工廠達(dá)成協(xié)議，為這些團(tuán)隊提供配件加工合同。趙磊磊坦言，由于所在國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)?shù)剡x手的訂單產(chǎn)品加工成本遠(yuǎn)高于國內(nèi)，但由于質(zhì)量尚能過關(guān)、中方補(bǔ)貼成本，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校創(chuàng)收、學(xué)員增收。

　　給予優(yōu)勝個人留學(xué)機(jī)會——最優(yōu)秀的獲獎?wù)撸梢垣@得資助、到中國進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)技能。掌握一技之長后，選手們還獲得結(jié)業(yè)證書，為他們尋找用武之地提供了“敲門磚”。“我見證了許多非洲人通過ATC改變了命運(yùn)。”趙磊磊說。

　　十載春秋，ATC與“一帶一路”共成長：覆蓋非洲10個國家，讓非洲年輕人有機(jī)會學(xué)習(xí)普通機(jī)械加工、數(shù)控機(jī)械加工、AP編程、木工、鋼筋工和混凝土工技能等，提升就業(yè)技能。“今年ATC，有優(yōu)勝選手成為世界技能大賽肯尼亞國家隊候選人，這是ATC史上頭一遭！”趙磊磊難掩自豪。

　　趙磊磊至今記得辦賽中的喜怒哀樂：“最難過的，莫過于作為裁判宣布比賽終止、看到進(jìn)度落后選手滿臉的遺憾。歡樂的時刻則多得多：閉幕式上，選手們把指導(dǎo)老師舉起、拋向空中；給安裝調(diào)試設(shè)備的中國工程師送行，當(dāng)?shù)毓賳T、居民、工人舉辦派對，大家吹拉彈唱、品嘗烤肉……”

　　“希望有一天，ATC可以覆蓋非洲所有國家。”趙磊磊說。

　　石玥：改變非洲職校面貌的“工程師”

　　“中國師傅搞培訓(xùn)，扶上馬還要送一程”

　　“皮卡車顛簸在稀樹草原，從猴面包樹下駛過”“砍刀開路、穿越灌木……”這是中航國際成套設(shè)備有限公司職業(yè)教育部副總經(jīng)理石玥描繪的非洲大陸。

　　從薩赫勒地帶的塞內(nèi)加爾，到西非海岸的貝寧，再到雨林密布的加蓬，常年奔波在非洲各國職教項目之間的石玥，能說一口流利的法語，也對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、風(fēng)土人情耳熟能詳。

　　采買設(shè)備、編訂教材、物色教員、招收學(xué)員……在非洲各國職教項目上，石玥一做就是8年，每年都要在非洲待上小半年。

　　在加納，升級改造23所職校；在加蓬、科特迪瓦和烏干達(dá)新建12所職校；升級改造154所肯尼亞職校，覆蓋該國全部47個郡縣……“一帶一路”倡議提出10年來，中航國際已在非洲10國新建或升級180余所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每年培訓(xùn)2萬余名師生。2014年入職的石玥，第一項工作就是購置培訓(xùn)和比賽所用的刀具、量具。

　　一些學(xué)校需要升級改造，更多的則是從無到有。

　　“非洲許多國家基礎(chǔ)設(shè)施水平較差，現(xiàn)場勘查是項苦差事。”給校區(qū)選址，石玥總在奔波：在超50攝氏度的酷暑中行車、在雨后的爛泥路艱難跋涉，都是家常便飯。

　　復(fù)雜的氣候、地形條件下，校舍建設(shè)難度不小。在熱帶，砂質(zhì)土壤難以筑基；在沙漠邊緣，氣候炎熱又缺乏水源……加蓬職教項目讓蒂爾港校區(qū)選址則位于一片水深沒膝的沼澤地：抽水、填平需要大量的土方，工程造價高、施工難度大，但中方施工人員依然讓校區(qū)如期建成。

　　校舍建起來，軟硬件也要跟上；理論學(xué)會了，還要操練起來。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合是最大的難題，咱們搞培訓(xùn)，扶上馬還要送一程。”石玥說。

　　為了讓學(xué)生們“出校門、進(jìn)廠門”，輔助當(dāng)?shù)芈毿＿\(yùn)營管理的中方工作人員使出全力：學(xué)生多、教具少，就從國內(nèi)運(yùn)來大量貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的一線設(shè)備；師資跟不上，就拓展合作資源、從國內(nèi)一流職校請來資深教師……

　　誰是真正的“授人以漁”，非洲百姓心里有桿秤。

　　“我們的項目到哪兒，哪兒的民眾就強(qiáng)烈要求一期干完干二期、二期干完干三期。”石玥說。

　　與非洲相關(guān)的記憶則是金色的。簇?fù)碇蟹浇處熀凸と耍迕駛冚d歌載舞，表達(dá)謝意。“他們眼神里的光讓我感覺到：在非洲搞培訓(xùn)，用教育改變當(dāng)?shù)厝说拿\(yùn)，是最有幸福感、價值感的事情。”石玥深有感觸。