教師是立教之本、興教之源，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)性工作。6月18日，國務(wù)院新聞辦舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，邀請5名優(yōu)秀教師代表，圍繞“大力弘揚(yáng)教育家精神 加快建設(shè)教育強(qiáng)國”與中外記者交流。
國家的需求，就是科研的方向。作為一名高校老師、一名科研工作者，中國工程院院士、清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授賀克斌認(rèn)為：“突破技術(shù)瓶頸，用科研創(chuàng)新成果服務(wù)國家戰(zhàn)略，同時為國家培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、能貢獻(xiàn)的高水平創(chuàng)新人才，就是我們報效國家最直接的方式。”
怎樣激發(fā)學(xué)生的科研興趣及創(chuàng)新思維，如何提升人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量？賀克斌認(rèn)為，要給學(xué)生提供真實(shí)的場景。“在治理大氣污染，特別是藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)中，我所在的團(tuán)隊及學(xué)生，經(jīng)歷了一次又一次的硬仗。而解決問題的過程，也是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的過程，我們因此取得許多國際領(lǐng)先研究成果。”賀克斌說。
令人欣慰的是，通過污染防治攻堅戰(zhàn)，我國已培養(yǎng)出一批中青年骨干力量。“以清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院為例，85%的畢業(yè)生走上了國家急需的重點(diǎn)崗位。我的學(xué)生絕大部分都奮斗在大氣污染治理的第一線。”賀克斌介紹。
一位好校長就是一所好學(xué)校。在基礎(chǔ)教育一線工作32年，從普通老師到正高級教師，浙江省杭州第二中學(xué)教育集團(tuán)總校長蔡小雄因材施教的育人初心始終不變。
“作為數(shù)學(xué)老師，我教過很厲害的學(xué)生，上課講一種方法，他還能想出好多種方法。我也教過一上數(shù)學(xué)課就頭痛、數(shù)學(xué)題怎么也做不出來的學(xué)生。對于前者，我在學(xué)習(xí)上給他‘加餐’，鼓勵他多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)；對于后者，我跟他一起尋找自己的興趣特長，走多元發(fā)展之路。”蔡小雄說。
有一次，一個考上浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生告訴他：“蔡老師，我要成為像您一樣讓學(xué)生動情的好數(shù)學(xué)老師。”那一刻，蔡小雄深刻感受到，教育是生命喚醒生命的事業(yè)，教師的言行是學(xué)生最生動的教科書。
對于武漢城市職業(yè)學(xué)院教授禹誠來說，車間是一個充滿回憶的地方。禹誠喜歡帶著學(xué)生泡在車間里進(jìn)行技能訓(xùn)練。禹誠說：“印象最深刻的是有一年暑假，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生為一家企業(yè)解決一個加工難題，我們反反復(fù)復(fù)試切了100多次之后，終于做出了完美的產(chǎn)品。那一刻，我們非常開心，感覺車間的機(jī)油都有了‘香味’。”
教師是幸福的職業(yè)。在禹誠培養(yǎng)的學(xué)生中，有不少獲得了“全國技術(shù)能手”稱號，有一些獲得了國務(wù)院政府特殊津貼，還有許多一線技術(shù)技能人才。“見證這些學(xué)生重塑信心、樹立專業(yè)擔(dān)當(dāng)、提升崗位能力的蛻變，我的心中總是充滿欣慰和自豪。”禹誠說。
選擇回到家鄉(xiāng)，投身教育事業(yè)，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實(shí)驗(yàn)高中教師劉秀祥從未后悔。
“我們是寄宿制學(xué)校，70%的孩子都要住校，要顧及他們的學(xué)習(xí)、穿衣吃飯、健康冷暖、心情好壞，孩子們就是我生活的全部。”談起孩子們，劉秀祥掩藏不住笑意，“我經(jīng)常會分批次邀請孩子們到家里來做客，我當(dāng)主廚，孩子們打下手，干鍋牛肉、麻辣火鍋是大家每個周末最期待的大餐。”
從大山走出來，又回到大山，劉秀祥也見證著鄉(xiāng)村教師待遇保障的不斷完善。他介紹：“我從工作到現(xiàn)在一直都是住在學(xué)校的教師公寓，生活和工作都很方便。鄉(xiāng)村教師還會有相應(yīng)的生活補(bǔ)助。在專業(yè)發(fā)展方面，國培計劃、省培計劃等能夠幫助教師創(chuàng)新課堂教育教學(xué)，提升專業(yè)水平。”
沒有愛就沒有教育。從創(chuàng)辦潿洲島第一所公辦幼兒園，到帶領(lǐng)團(tuán)隊開啟廣西邊境地區(qū)幼兒園教育結(jié)對幫扶，廣西壯族自治區(qū)北海市第一幼兒園園長范徽麗用愛踐行教育的夢想。
海島建園，困難重重。條件有限，很多課程無法實(shí)現(xiàn)，怎么辦？范徽麗說：“我們因地制宜，充分挖掘海島資源，創(chuàng)設(shè)‘海丫丫365成長行動’，貝殼、火山石、芭蕉葉變成了生動的教具，海灘、大榕樹也變成了我們最生動的課堂。”
2016年，范徽麗成立了特級教師工作坊，帶領(lǐng)老師們分享孩子們的童真童趣。在一個個教育故事中，教師們發(fā)現(xiàn)孩子、理解孩子，從事學(xué)前教育職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感不斷提升。
扎根艱苦的海島需要一種信念，這種信念是什么？范徽麗堅定地說：“是我們對孩子的愛，是我們對教書育人事業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。”
《 人民日報 》（ 2025年06月19日 03 版）