【新聞隨筆】大學(xué)培養(yǎng)“帶娃專(zhuān)家”：社會(huì)認(rèn)識(shí)面臨更新

　　大學(xué)要培養(yǎng)“帶娃專(zhuān)家”了。媒體報(bào)道，今年4月，教育部公布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2025年)》，首次將嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)納入教育學(xué)類(lèi)，山東女子學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院成為全國(guó)首批獲批該專(zhuān)業(yè)的兩所院校。新學(xué)年，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的第一屆學(xué)生入學(xué)。

　　大學(xué)培養(yǎng)“帶娃專(zhuān)家”意味著我國(guó)開(kāi)始對(duì)嬰幼兒培育人才進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)，意味著那種把帶娃簡(jiǎn)單理解成“看孩子”的認(rèn)識(shí)亟待更新。正如專(zhuān)家分析的那樣，0~3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵窗口期，此時(shí)嬰幼兒大腦可塑性極強(qiáng)，科學(xué)的回應(yīng)性照護(hù)將激發(fā)其潛能，對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而“科學(xué)的回應(yīng)性照護(hù)”雖然一定程度蘊(yùn)含在口口相傳的育兒經(jīng)驗(yàn)中，但更需要借助科學(xué)的養(yǎng)育知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它具有一定的專(zhuān)業(yè)性。

　　一些人認(rèn)為帶娃沒(méi)那么多講究，只要給吃給喝、勤換尿片、不讓凍著就行，“以前的孩子不都是這樣稀里糊涂帶大的嗎？”這樣的認(rèn)識(shí)雖是經(jīng)驗(yàn)之談，但往往比較粗放，未必符合科學(xué)的育兒要求。嬰幼兒變得越來(lái)越“金貴”，很多時(shí)候并不是“嬌氣”，而是隨著時(shí)代的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)人本身的重視程度更高，尤其是對(duì)下一代科學(xué)成長(zhǎng)的要求遠(yuǎn)勝以往。過(guò)去那種傳統(tǒng)的粗放帶娃，未必能適應(yīng)新時(shí)期的需要。而這，正是嬰幼兒托育成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)，進(jìn)入大學(xué)人才培養(yǎng)體系的供需邏輯。

　　“大學(xué)生去做育兒嫂，是不是大材小用了？”這樣的質(zhì)疑樸素、直接，但仔細(xì)研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌握嬰幼兒生理心理、營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健康及回應(yīng)性照護(hù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、嬰幼兒觀察評(píng)估、疾病預(yù)防處理和家庭教育指導(dǎo)等能力的人才，需要經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科交叉培養(yǎng)和訓(xùn)練，絕非傳統(tǒng)意義上的“育兒嫂”可比擬。

　　既然3歲以上的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)教育都被承認(rèn)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)，以“不善表達(dá)需求、難以控制自己行為”為特點(diǎn)的0~3歲的嬰幼兒培育當(dāng)然更具挑戰(zhàn)性，更應(yīng)該被視為一門(mén)學(xué)問(wèn)，得到公平看待。

　　部分高校今秋開(kāi)始培養(yǎng)“帶娃專(zhuān)家”是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的好事，這樣的探索一旦成功，將進(jìn)一步緩解許多為人父母者的帶娃焦慮。從社會(huì)分工的角度看，一旦專(zhuān)業(yè)的事有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做，必然有助于實(shí)現(xiàn)整體水平的提升。而這對(duì)長(zhǎng)期飽受帶娃之累的爺爺奶奶們，也將是一種“解放”，有助于提高銀發(fā)一族的養(yǎng)老品質(zhì)。

　　當(dāng)然，除了積極的一面，我們也應(yīng)看到嬰幼兒托育專(zhuān)業(yè)化可能帶來(lái)的消極影響。比如，當(dāng)“帶娃專(zhuān)家”陸續(xù)進(jìn)入人才市場(chǎng)，乃至成為一種潮流，會(huì)不會(huì)加重一些家庭的養(yǎng)育負(fù)擔(dān)？如果學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才都涌向托育機(jī)構(gòu)，且托育機(jī)構(gòu)收費(fèi)過(guò)高，會(huì)不會(huì)造成新的不公平？因此，如何建立一套普惠性的嬰幼兒托育制度，確保每個(gè)家庭都能得到較好的托育服務(wù)，是有關(guān)部門(mén)應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

　　此外，國(guó)家培養(yǎng)的“帶娃專(zhuān)家”除了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，也應(yīng)具備向社會(huì)普及育兒知識(shí)的自覺(jué)。即以社區(qū)服務(wù)中心、公立保健機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)學(xué)校等為平臺(tái)，向年輕父母廣泛傳授專(zhuān)業(yè)育兒知識(shí)，以期經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，讓每個(gè)初為父母者都能“持技上崗”，以專(zhuān)業(yè)的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

　　(作者：李思輝，系華中科技大學(xué)新聞評(píng)論研究中心特聘研究員)